資源描述：
《課題結(jié)題報(bào)告化學(xué)新課程課堂高效教學(xué)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課題結(jié)題報(bào)告：化學(xué)新課程課堂高效教學(xué)策略研究一?課題提出的背景全面實(shí)施新課程以來，課堂教學(xué)狀況己悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現(xiàn)多樣化,版面設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣口漸濃厚;學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng)，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解;同時(shí)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教洋帶來了諸多的便捷。但口前仍有很多教師受“傳統(tǒng)課堂教沖模式"的深刻影響，擺脫不了知識(shí)教學(xué)的概念化、系統(tǒng)化，“學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累”，課堂始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下。為使學(xué)生學(xué)得“扎實(shí)”，教師拼命地“細(xì)細(xì)講評(píng)”
2、，學(xué)生被動(dòng)地、無奈地“聽練”——在課堂上，師生做了很多的“無效勞動(dòng)”?？傮w來說，在實(shí)施新課改后，課堂教尋中出現(xiàn)的一些低效，其至無效的現(xiàn)狀制約了教沖效益和質(zhì)量的捉高。因此，作為一名站在教育前沿的教育管理者和教學(xué)工作者，冇責(zé)任、冇義務(wù)去進(jìn)行研究，去探索，去實(shí)踐，真正地為學(xué)生的未來發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)起責(zé)任來，為進(jìn)一步深化棊礎(chǔ)教育課程改革奉獻(xiàn)力量。講效益是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征，教學(xué)的優(yōu)劣也應(yīng)從效益角度來衡量。在課程改革轟轟烈烈展開的時(shí)候，呈現(xiàn)在我們而前的有很多精彩的教學(xué)范例。但為何教師學(xué)來學(xué)去驊不像?為何浮華落盡，濤聲依IH?個(gè)中原因有
3、很多，但關(guān)鍵是：如何應(yīng)對(duì)各種新課改理念做到融會(huì)貫通，逐步形成教帥自身的教學(xué)理念?如何針對(duì)木校的實(shí)際情況來開展行Z冇效的教學(xué)改革？我們不禁自問：我們的教學(xué)冇效嗎?我們的教學(xué)冇哪些不合理的存在?進(jìn)而追問：什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)?怎樣提高課堂教學(xué)的有效性?為此,我們需耍冷靜地對(duì)待新課改，我們的學(xué)朱需耍在情感態(tài)度、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣等方面得到和諧發(fā)展。我們需要思考在新課程理念下實(shí)施怎樣的高效的教與學(xué)。二?課題研究的意義通過對(duì)教育教學(xué)過程的有關(guān)耍索和壞節(jié)進(jìn)行思考和研究，尋求提高高屮化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的高效策略，冇利于考察教師教學(xué)
4、觀念的冇效性和教學(xué)行為的高效性;冇利于調(diào)動(dòng)教師教的創(chuàng)造性和學(xué)生學(xué)的積極性;冇利于合理配置原冇的與現(xiàn)冇的教育資源，提高教學(xué)的整體效益。有利于激活教學(xué)活動(dòng)主體的占主、能動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)，促使其H覺的審視反思，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的過程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的以學(xué)牛發(fā)展為本。有利于增強(qiáng)課堂教滬有效性的因索分析，總結(jié)探討提高教學(xué)有效性的策略。探索適合本校實(shí)際的有效教學(xué)方法、途徑，力爭(zhēng)形成特色。三.課題研究的理論依據(jù)1、建構(gòu)主義、教學(xué)最優(yōu)化、多元智能、冇效教學(xué)和“最近發(fā)展區(qū)"等經(jīng)典教育教學(xué)理論是開展課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究的主要理論基礎(chǔ)。2、有效
5、教學(xué)的界定（一）是從教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系來界定有效教學(xué)：1、有效教學(xué)是有效率的教學(xué)2、有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)。3、有效教學(xué)是指教師遵循教#活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡町能少的時(shí)間、精力和物力投入取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)日標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教冇價(jià)值需求。（二）是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)來界定有效教學(xué)：1、有效教學(xué)就是促進(jìn)淫生有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)好。2、有效教學(xué)是指成功實(shí)現(xiàn)了教學(xué)Id的——學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和在教學(xué)后能夠從事教學(xué)前所不能從事的學(xué)習(xí)的教學(xué)。有效教學(xué)的內(nèi)涵界定：從“
6、教學(xué)"的內(nèi)涵來看，有效教學(xué)是教師教的活動(dòng)即教學(xué)過程的有效性。從“有效”來看，有效教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)有效果、有效益和有效率。冇效果——學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。有效益——教學(xué)目標(biāo)是否與特定的社會(huì)與個(gè)人的教育需求相吻合。有效率—單位教學(xué)投入內(nèi)所獲得的產(chǎn)出高。四?課題研究的目標(biāo)1、通過研究，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前課程改革中教師教學(xué)理念與教學(xué)行為脫節(jié)的現(xiàn)狀，使教師的教學(xué)在“高效教學(xué)”等科學(xué)理論指導(dǎo)下走出謀區(qū)，踏上坦途，真正實(shí)現(xiàn)“為學(xué)而教”02、通過研究，努力實(shí)踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)"的基本理念，探尋提高課堂教學(xué)高效性的操作策略，使教學(xué)在科學(xué)、先進(jìn)的理論指
7、導(dǎo)下得以優(yōu)化，追求有效、高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。3、通過研究，樹立讓每個(gè)學(xué)生健康、和諧發(fā)展的課堂教學(xué)觀。使課堂教學(xué)盡可能為所有學(xué)生的發(fā)展提供一切機(jī)會(huì)和條件，改變學(xué)生偏重于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)號(hào)力,使學(xué)習(xí)成為在已有基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)過程，從1何激發(fā)潛能，提高綜合素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)和能力的發(fā)展，促進(jìn)“口主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式的形成。4、通過研究，讓教師主動(dòng)成為行動(dòng)研究者，在教學(xué)實(shí)踐屮反思，在反思屮促變，在變化中提升。從而提高教師的教育科研水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。%1.課題研究的主要內(nèi)容1、“有效教學(xué)準(zhǔn)
8、備策略”研究具體說來，一個(gè)教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須要解決下列這些問題：教學(xué)冃標(biāo)的確定少敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備（包括課程資源的開發(fā)少利用）、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。通過對(duì)有效教學(xué)準(zhǔn)備策略的研究，使教師對(duì)學(xué)綸已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)及生理心理健廉狀況作全面
