[精品]淺談中學(xué)物理教學(xué)中的情感教育

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1、淺談中學(xué)物理教學(xué)中的情感教育淺談中學(xué)物理教學(xué)中的情感教育摘要：隨著國(guó)家課程改革的全面實(shí)施，物理課程標(biāo)準(zhǔn)所耍求的“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)已逐步深入人心。在物理教學(xué)中如何落實(shí)情感目標(biāo)，是物理教師必須探索解決的新問(wèn)題。本文探討中學(xué)物理教學(xué)中情感教育的內(nèi)容、作用和培養(yǎng)學(xué)生情感的方法。關(guān)鍵詞：情感教育屮學(xué)物理教學(xué)教育內(nèi)容教育方法教育作用情感教育心理學(xué)認(rèn)為，所謂情感教育,從最根本的涵義上說(shuō)，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教育。在教學(xué)過(guò)程中它起著不可忽視

2、的作用，因此改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，營(yíng)造融洽和諧的課堂氛圍，將情感教育滲透到物理教學(xué)中是非常有用的。一、物理教學(xué)中情感教育的內(nèi)容情感教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)社會(huì)性情感為主要目的、以培養(yǎng)高情感水平的人為最終目標(biāo)的教育活動(dòng)。它在內(nèi)容上可以分為理智感、道德感、美感三方面的教育。首先，道德感教育。道德感是從社會(huì)形成的道德范疇出發(fā)，用道德原則的觀點(diǎn)感知各種現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象時(shí)，人所體驗(yàn)到的一切情感。道德感從社會(huì)生活的各個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)在對(duì)待祖國(guó)、集體、人與人之間的關(guān)系、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、榮譽(yù)感、義務(wù)感、責(zé)任感、自尊心，以及是非感

3、、善惡感、正義感等。物理教學(xué)大綱規(guī)定“耍結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育”O(jiān)其次，理智感教育。理智感是人在探求未知、追求真理、運(yùn)用智慧的過(guò)程中，產(chǎn)生的沖動(dòng)、愉悅和幸福的感受。人對(duì)于新的不認(rèn)識(shí)的事物，表現(xiàn)出求知欲、好奇心；對(duì)于不能理解或不能解決的問(wèn)題，表現(xiàn)出驚奇和疑慮；對(duì)于正在討論的問(wèn)題，表現(xiàn)出維護(hù)自己觀點(diǎn)的熱情或濃厚興趣；經(jīng)過(guò)努力鉆研,問(wèn)題得到了解決，會(huì)表現(xiàn)出喜悅和自豪，等等，這些都屬于理智感。物理課程中充滿奧秘和探索，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，從中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。最后，美感教育。美感是人的一種思想意識(shí)和高級(jí)情感，

4、是通過(guò)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)中的美的反映而得到的一種體驗(yàn)和享受。如崇高感。美感使人精神振奮、積極樂(lè)觀、心情愉悅，還可以增添人的生活情趣。物理學(xué)反映的是自然界豐富多彩的運(yùn)動(dòng)形式及規(guī)律性，同時(shí)展現(xiàn)了自然界在結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱、和諧與韻律美，所以要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生審美愉悅。二、物理教學(xué)中情感教育的方法教學(xué)過(guò)程是認(rèn)知和情感培育過(guò)程的統(tǒng)一，勒夫特分析了學(xué)生在教學(xué)中的欲望有求知欲望、社會(huì)歸屬或團(tuán)體的歸屬欲望和情感欲望，因此教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程實(shí)際上正是這些欲望不斷滿足、調(diào)節(jié)、提升的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎么做？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下兩點(diǎn)。1?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比嗽跐夂衽d趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的知識(shí)，常常掌握得迅速而牢I古I,所以讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)物理是關(guān)鍵，這就要求教師精心策劃教材知識(shí)結(jié)構(gòu)。在開(kāi)課時(shí)可以用多媒體放映小短片、設(shè)置小實(shí)驗(yàn)、做游戲等方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力集屮，處于積極的求知狀態(tài)。物理中定律很多，有很多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下思考、討論、總結(jié)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力乂能增強(qiáng)自豪感，使學(xué)生對(duì)物理的興趣更濃厚，學(xué)習(xí)起來(lái)更快樂(lè)。讓學(xué)生慢慢體會(huì)物理理論體系中的規(guī)律、定理在形勢(shì)與結(jié)構(gòu)上

6、的簡(jiǎn)潔、普適、對(duì)稱、均衡所帶來(lái)的美感，使學(xué)生通過(guò)物理的學(xué)習(xí)建立起科學(xué)的世界觀和宇宙觀，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界。2?教師提高自身情感素質(zhì)，與學(xué)生情感交融，以情優(yōu)教。贊可夫說(shuō)：“如果教師木身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取?！苯處熞l(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，以熱情和積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)*，以自己的積極情緒帶動(dòng)學(xué)綸情緒，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)效率口然會(huì)提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要耐心地引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到尊重和關(guān)愛(ài)，從而建立良好的師生關(guān)系，更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和情感的發(fā)展，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。三、物理教學(xué)中情感教育

7、的作用前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上。”把情感因素滲透到物理學(xué)科教學(xué)中是學(xué)生學(xué)好物理的需要，具體來(lái)說(shuō)，情感因素在物理教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1.有利于建立良好的師生關(guān)系。師生間的感情要保持協(xié)調(diào)和融洽，教師起主導(dǎo)作用，如果教師從心底接納學(xué)生，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，多進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)牛的心里話，不以主觀意志給學(xué)生定性，認(rèn)真挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)，真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，學(xué)生口然就愿意接近教師，愿意與教師溝通。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系有利于營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可以為學(xué)

8、生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探索物理問(wèn)題創(chuàng)造良好的吋空條件和心理環(huán)境。2?有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)熱情的提高。由于教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教