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1、有關(guān)學(xué)問的作文范文 學(xué)與問結(jié)合在一起兩者取長補(bǔ)短就成了知識(shí)淵博學(xué)問高的人小編收集了有關(guān)學(xué)問的作文歡迎閱讀 我們班有一名同志人曰“半仙半鬼無所不能”我和他也算是頂好的朋友了經(jīng)常贊嘆他的學(xué)習(xí)的學(xué)問 “半仙半仙縹緲之人”他似乎早已看破世界一切紅塵成仙了下課的時(shí)候他永遠(yuǎn)都是第一個(gè)沖出教室去玩的人他不像那些下課死學(xué)習(xí)的人每當(dāng)我問起他為何下課不學(xué)習(xí)時(shí)他總是以一句仙語回答：“我不像他們我講究磨刀不誤砍柴功勞逸結(jié)合勞中有逸逸中有勞此乃經(jīng)世大道矣”然后就狂奔去玩一邊跑一邊大喊：“等等我半仙啊” 數(shù)學(xué)課上他仍一
2、副懶散之架似聽似不聽地坐在那兒眼珠卻出奇地有神盯著老師的口型甚至不愿漏過一字一句筆也用神速在書上謄寫著還時(shí)不時(shí)用上直尺眼睛緊盯著直尺的刻度生怕看錯(cuò)刻度使畫圖錯(cuò)誤 我時(shí)不時(shí)去翻看一下的筆記竟發(fā)現(xiàn)他并沒有抄多少筆記而在他數(shù)學(xué)書上的筆記無不精辟至極總結(jié)得甚至比老師還要詳細(xì) 語文課上他的一句“我真沒有什么好說的”讓大家啼笑皆非可是大家卻沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)大家仍沉浸在他的可笑時(shí)他卻仔細(xì)思考著老師的問題并在書上寫著他的正確的答案當(dāng)史老師對所有答案都失望時(shí)他又冷不丁精辟地回答讓全班為之震驚 他曾經(jīng)對我說過：“我不是仙我
3、只是半仙而已我不會(huì)難不成湊個(gè)答案?這樣太浪費(fèi)時(shí)間了我寧愿多聽課多思考也不愿胡編答案” 現(xiàn)在想想半仙確是看破紅塵了每次考試結(jié)束他最喜歡的便是挑自己的錯(cuò)了罷他從不掩飾自己而是坦蕩蕩地將自己的沒改出的錯(cuò)誤公諸于眾他自己笑著說這種行為是攢人品而我又何嘗不知：他是想把這道題弄懂而不是自欺欺人他默認(rèn)他對了 我想再重要就是多寫了吧他的議論文、寫人、小說都寫得爐火純青使人讀了不自覺地豎起大拇指回味一番每當(dāng)考試作文永遠(yuǎn)是最好的那一篇 令我望塵莫及的半仙呵我已明白了你學(xué)習(xí)的學(xué)問：勞逸結(jié)合勿死學(xué)多聽多想少廢話誠實(shí)弄懂每
4、一題多寫多練獨(dú)行文而你做人的學(xué)問再容我慢慢參悟吧 “學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”如果只學(xué)習(xí)而不去思考不問自己為什么那么就會(huì)感到很疑惑得不到真正的思想 ——題記 在學(xué)習(xí)上學(xué)與問兩者缺一不可學(xué)可以讓你了解到前人形成的各種知識(shí)成果而問則可以讓你更深刻的理解深入的研究大大推進(jìn)知識(shí)的發(fā)展 今天我讀到了《學(xué)與問》這個(gè)故事講訴了知識(shí)媽媽生下了的兩個(gè)兒子——學(xué)與問分開后明白了只有他們兩人結(jié)合到了一起取長補(bǔ)短才會(huì)為將來打下扎實(shí)的基礎(chǔ) 只有學(xué)與問結(jié)合到了一起才會(huì)成功;邊學(xué)邊問養(yǎng)成良好習(xí)慣才會(huì)從問中得到解決問
5、題的方法;才會(huì)從學(xué)中獲得更多的知識(shí);才會(huì)慢慢積累獲得成功 人們常叫有知識(shí)的為有學(xué)問對這句話我百思不得其解直到今天讀到了這篇文章后我才明白了原來知識(shí)是學(xué)來的也是問來的 以前遇到問題我總是逃避問題不像別人那樣積極地尋求答案多數(shù)時(shí)候我只有迷茫甚至不知道自己道題做錯(cuò)了為什么會(huì)錯(cuò) 上百分?jǐn)?shù)的乘、除法那一課我沒聽懂做練習(xí)題的時(shí)候我算出來的答案總是和別人的正確答案不一樣因?yàn)樗愕臅r(shí)候我總是把那個(gè)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來算那樣要麻煩得多算式越復(fù)雜想算出正確答案就越不容易 到了后來在一次測試中我因?yàn)槟切╊}不懂而又不問扣
6、了很多分那個(gè)時(shí)候我才意識(shí)到了不懂又不問給我?guī)砹硕嗝创蟮膿p失我趕緊拿著題去請教張老師聽了張老師的解釋后我才明白了原來只用把那個(gè)百分?jǐn)?shù)的小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)兩位把它化成一個(gè)分?jǐn)?shù)就可以了 學(xué)與問結(jié)合在一起兩者取長補(bǔ)短就成了知識(shí)淵博學(xué)問高的人 孔子曰：“學(xué)而常習(xí)之不亦樂乎”我認(rèn)為這是對“學(xué)習(xí)”一詞的解釋也是為學(xué)習(xí)的方式指明了道路學(xué)習(xí)的最高境界和最終目標(biāo)是成為一個(gè)有學(xué)問的人那么什么是“學(xué)問”呢? 在我看來或許用“學(xué)而常問之則不惑哉”這句話來解釋它更能闡明“學(xué)問”這一詞的真正含義 歷史上有很多有學(xué)問的人我所
7、知道的就有：孔子愛因斯坦馬克思孫武等等通過學(xué)習(xí)他們的傳記我了解到他們無一例外的都有一個(gè)共同之處：那就是博覽群書在書的海洋中孜孜不倦的學(xué)習(xí) 以馬克思為例他曾十?dāng)?shù)年的時(shí)間除了吃飯睡覺外都在圖書館中閱讀每當(dāng)讀到書中精彩之處他總會(huì)情不自禁的用腳在地板上輕輕地擦幾下時(shí)間久了堅(jiān)硬的水泥地板居然被擦出一個(gè)深深的凹印可想而知書本就是他生活中歡樂的海洋 那么馬克思愛因斯坦孔子孫武他們是不是僅僅通過這樣的方式就能夠成為一個(gè)受眾人敬仰的思想家或科學(xué)家以及書圣或武圣呢?如果是這樣的話每一個(gè)圖書館的管理員不都可以成為一個(gè)個(gè)像他們
8、一樣的人?因?yàn)閾?jù)我所知圖書管理員所看過的書也都不少可為什么他們卻成為不了一個(gè)有學(xué)問的人?我認(rèn)為這就要通過”學(xué)問“這一詞的含義來解釋這一現(xiàn)象 “學(xué)問”一詞如果把它分拆開來我理解為：學(xué)=學(xué)習(xí)也就是通過各種渠道獲取知識(shí);問=思索和探究也就是在學(xué)習(xí)的過程中不斷思索鉆研把獲取的知識(shí)通過自己的努力將之完善從而做到掌握知識(shí)這才是學(xué)習(xí)的最高境界才是“學(xué)問”一詞的完美闡
