《化石吟》 教學(xué)設(shè)計

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1、《化石吟》教學(xué)設(shè)計　　　　《化石吟》就是贊美化石的意思下面是一起看一下吧　　　　【教學(xué)目標(biāo)】　　　　1、有感情地誦讀課文把握內(nèi)容體會感情　　　　2、理清結(jié)構(gòu)展開合理聯(lián)想和想像　　　　3、增強(qiáng)求知欲培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣　　　　【教學(xué)重點】　　　　體會詩歌表達(dá)的豐富感情通過朗讀體會詩歌的韻律美發(fā)揮聯(lián)想和想像認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大　　　　【課前準(zhǔn)備】　　　　教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程為學(xué)習(xí)本課做

2、準(zhǔn)備　　　　【教學(xué)內(nèi)容】　　　　《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩展示了人類對化石的研究成果再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石學(xué)習(xí)這首詩讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容體會詩人的感情　　　　【教學(xué)設(shè)計】　　　　一、精心導(dǎo)入　　　　1、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以音樂、旁白解說引起學(xué)生閱讀的興趣　　　　2、也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說精

3、美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲也會想像到精美的石頭會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊請向我一一講述那奇幻的神話”石頭真的能向我們講述神奇的故事?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》　　　　3、出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　　二、感知內(nèi)容　　　　1、在聽讀前檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀寫一寫　　　　(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩它向我們展示了億萬年前的神奇景象并贊美了科學(xué)的神奇與人類的

4、偉大本詩前后呼應(yīng)節(jié)奏鮮明音樂性強(qiáng)易于誦讀在誦讀中能體會詩人的感情請聽老師范讀(配樂范讀課文)　　　　有感知才有思考請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)好詩不厭百回讀請同學(xué)們自由朗讀并在朗讀中思考問題　　　　問題組：(大屏幕投影出示)　　　?、庞煤啙嵉恼Z言概括本詩的主要內(nèi)容　　　　⑵本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　　　?、潜驹娍煞譃閹讓釉嚫爬ù笠狻　　　W(xué)生可在自由誦讀中思考然后討論討論時要給予充分的時間討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：　　　?、疟驹妼懣茖W(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象　　　　⑵詩歌表

5、達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情　　　　⑶詩歌分為三層：1～2節(jié)通過發(fā)問引發(fā)聯(lián)想;3～6節(jié)具體抒寫無限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問照應(yīng)開頭　　　　2、學(xué)生討論教師明確后可以再次指導(dǎo)朗讀為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊　　　　三、研讀賞析　　　　1、教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語以便把握文章的主旨　　　　2、自主探究：　　　　(大屏幕出示問題組學(xué)生思考并體味)　　　　問題組：　　　　研讀3～6節(jié)思考下列問題：　　　?、拧澳惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用

6、?　　　?、圃鯓永斫狻昂谏能|殼裹藏著生命的信息為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?　　　?、恰皶r光在你臉上刻下道道皺紋猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人?你是怎樣理解的?　　　　⑷當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時你有何感想?(此時可以出示一組圖片也可以利用課本的圖片)　　　?、蓮脑娭姓页瞿阆矚g的一句品味賞析一下說說你喜歡的理由　　　　以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論每組討論一個題e題每組都要討論發(fā)言時可以展開小組競賽比比個小組思考的最深刻最有啟迪意義　　　　學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言假如學(xué)生希望教師指點或總結(jié)時教師

7、可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古既引起了下文又表現(xiàn)了作者的思路之所以是“一本珍貴的密碼”是因為在化石中作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著為科學(xué)研究提供了必要的條件“刻下道道皺紋”寫的是化石這是一種比喻人臉皺紋是生命歷程的寫真而把化石比作人臉皺紋不正是地球古生物的檔案?其余的內(nèi)容只要想像合理賞析到位即可　　　　3、學(xué)法指導(dǎo)：　　　　好詩閱讀有節(jié)奏反復(fù)吟誦感悟深重點詞句細(xì)品味聯(lián)想想像悟中心　　　　簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：　　　　發(fā)問想像──遐思飛躍──回答呼應(yīng)　　　　神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)　　　

8、　4、合作探究：　　　　通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像注意將語文知識和自然知識結(jié)合如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外還能想像些什么?　　　?、刨|(zhì)疑交流：研讀文章有些思考和體驗或有些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑形成參與式討論　　　　⑵拓展延伸：　　　　教師出示錄像或圖片介紹某種古生物　　　　學(xué)生也可展示自己搜集的材料做口頭介紹　　　　四、延伸作業(yè)