《化石吟》教學設計

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1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選學校名稱：山東省章丘市水寨鎮(zhèn)中心中學學科：語文作者：任士恩4《化石吟》教案設計一、教案背景1、面向學生：初中一年級2、學科：語文3、課時：1（一）、學生課前準備：1、學生利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料，或向生物老師請教，了解生物進化的過程，為學習本課做準備。2、初讀課文,理清課文脈絡二、教學目標（一）知識與技能1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、烏有、潛行、蔥蘢、海枯石爛、日轉星移”等詞語的音形義2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界（二）過程與方法1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會贊頌之情。2、理清結構

2、，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內容。（三）情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神教學重點：體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。三、教材分析《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內容，體會詩人的感情。四、教學方法誦讀法、質疑探究法本詩教學方法適合采用誦讀與

3、質疑相結合的方法。本詩是一首節(jié)奏鮮明、聲調和諧、音樂性強的科學抒情詩，在教學本文時，要聯(lián)系生物學的內容，讓學生理解詩中所寫的內容，在此基礎上進行反復誦讀，感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律之美。同時，通過誦讀，讓學生搜尋自己腦中的疑惑點，經(jīng)過師生共同研討解決，從而深入理解本詩的內涵，也可進一步激發(fā)學生愛文學、愛科學的熱情。五、教學過程一、精心導入1、歌曲激趣播放音樂《木魚石的傳說》【百度MP3】歌曲《木魚石的傳說》：http://zhumin2.chu.edu.cn/0812/11%20t(1).mp3教師解說：“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善

4、良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也許會想疑問，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。2、出示課題，并析題：解釋“什么是化石”?！景俣葓D片】http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage4&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%BB%AF%

5、CA%AF%CD%BC%C6%AC&s=0教師展示化石圖片，學生談對化石的認識?！景俣任膸臁縣ttp://wenku.baidu.com/view/f29161d7b9f3f90f76c61b96.html明確：所有的化石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的。因此，化石可以作為研究地球上生物進化的主要證據(jù)。大多數(shù)化石是由生物體的堅硬部分形成的，如植物莖的化石，動物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。有些化石則是生物體的印痕化石等。二、誦讀課文，感知內容在聽讀前，檢查預習：讀一讀，寫一寫。（過渡）《化石吟》

6、是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，已于誦讀，在誦讀中能體會詩人的情感。請聽配樂朗讀。【百度搜索】http://www.tudou.com/programs/view/TtcyQYWKJhM有感知才有思考，請同學們跟讀課文。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。［問題組］（多媒體投影出示）1、本詩題目中的“吟”字有何含義，那么贊頌什么呢？請用簡潔的語言概括本詩的主要內容。2、沉睡億年的石頭說了什么話？請找出有關段落，并給詩歌分層，概括大意。3、本詩

7、表達了作者怎樣的思想感情？明確：1、“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思；本詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，由此贊頌科學的神奇。2、詩歌在結構上是“總一分一總”；分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。板書：發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應3、本詩表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。三、研讀賞析1、學生齊讀3—6節(jié)，找出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由；也可說說在讀詩過程中碰到的困惑之處。問題組例舉：a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?（文中的思緒引向遠古，

8、既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。）b．“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡