蘇教版小學(xué)語文第六冊第七單元荷花的教學(xué)設(shè)計

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1、蘇教版小學(xué)語文第六冊第七單元荷花的教學(xué)設(shè)計    教材分析:    這是一篇寫景散文作者是葉圣陶課文描寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花是時的感受抒發(fā)了作者對大自然的熱愛與贊美之情課文是按看荷花的順序來寫的    學(xué)情分析:    課題直接揭示了全文所要描述的中心內(nèi)容使作者一看就知道了文章是描述荷花的美麗激發(fā)了主動閱讀的興趣通觀全文作者是按照觀察順序進(jìn)行敘述、描寫層層深入把情感逐步推向高潮突出了文章的主旨激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情趣    教學(xué)要求:    1、學(xué)會本課生字理解繩子組成的詞語    2、通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容體會

2、作者對荷花對大自然的熱愛贊美之情激發(fā)學(xué)生生活的情趣    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文背誦課文    教學(xué)時間:    兩課時    第一課時    一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣    1、出示教學(xué)掛圖或幻燈片引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察然后說說這幅畫畫的季節(jié)里的景象    2、你見過荷花在兒看到的樣的    二、初讀指導(dǎo)    1、自學(xué)生字詞    2、檢查自學(xué)效果    3、各自輕聲試讀課文    4、分自然段指名朗讀課文    5、理清脈絡(luò)出示思考題;   ?。?)全文共有多少自然段每個自然段寫了什么   ?。?)課文是按什么順序來寫的    

3、三、精讀訓(xùn)練    1、導(dǎo)讀第1自然段    2、啟發(fā)思考:這段主要講了什么    比較句式:一進(jìn)門就聞到花香我趕緊往荷花池邊跑去    進(jìn)門聞到花香我往荷花池邊走去    四、布置作業(yè)    1、讀讀寫寫    2、比一比再組詞    脹()翩()蹈()蜻()張()遍()稻()清()    第二課時    一、繼續(xù)精讀課文   ?。薄?dǎo)語第2自然段    讀讀、想想、議儀    啟發(fā)思考:我去公園玩一進(jìn)門就被荷花的清香吸引著前往觀賞那么作者看到的荷花樣的有什么特點齊讀第2自然段    反饋交流   ?。ǎ保摹鞍ぐD擠”、“碧綠”、大

4、圓盤這幾個詞中你體會到什么這個句子寫出了荷葉什么特點    (2)比較句子:    白荷花在這些大圓盤之間冒出來    白荷花在這些大圓盤之間伸出來    白荷花在這些大圓盤之間長出來   ?。ǎ常   ∫龑?dǎo)學(xué)生觀察插圖掌握剛開的、全開的和將要開的三種荷花的不同形態(tài)并能結(jié)合展開露出飽脹破裂等詞語感受荷花的勃勃生機    (4)    指導(dǎo)朗讀通過朗讀幾進(jìn)一步感受荷花盛開的動態(tài)美感及其勃勃生機   ?。病?dǎo)讀第3自然段   ?。ǎ保┻^渡:這里無論是一朵荷花都十分迷人那么滿池的荷花什么樣的指名讀第3自然段后交流    (2)為什么畫家的本

5、領(lǐng)可真了不起   ?。ǎ常┲笇?dǎo)學(xué)生抓住“一朵有一朵的姿勢”、“很美”、“也很美”、“活的畫”等詞語進(jìn)行朗讀進(jìn)一步感受荷花的美麗體會作者對荷花的由衷贊嘆    3、第4自然段   ?。ǎ保┻^渡:面對滿池如詩如畫的荷花作者深深陶醉與美景之中這時他有什么感覺    (2)作者為什么會有這種感覺為什么又感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢   ?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語用輕緩的語調(diào)柔和的語氣進(jìn)行朗讀體會作者被美景陶醉產(chǎn)生物我一體的特殊感受    4、第5自然段    “過了好一會兒我才記起我不是荷花我在看荷花呢》”說明了什么    

6、二、總結(jié)課文   ?。?、這篇課文主要寫了什么表達(dá)了作者什么思想感情   ?。?、教師小結(jié):課文不僅寫出了荷花的靜態(tài)美而且通過想象寫出了荷花的動態(tài)美反映了作者熱愛荷花、熱愛美好生活的情趣   ?。?、朗讀課文    4、指導(dǎo)背誦    三、布置作業(yè)

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