蘇教版第六冊(cè)荷花的教學(xué)反思范文.doc

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1、蘇教版第六冊(cè)《荷花》的教學(xué)反思范文　　　　《荷花》是蘇教版第六冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的課文（人教版也選錄了該文）有一種感情叫愛情文中有這樣一句話“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起”我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問題：為什么說這是一大幅活的畫誰(shuí)是畫家為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起通過回顧前文內(nèi)容、討論交流學(xué)生不但體會(huì)到了作者想像的精妙而且領(lǐng)悟到了作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的由衷贊美和熱愛之情　　　　一、出現(xiàn)“意外”似乎令人疑慮　　　　根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文小明忽然舉手發(fā)言：“老師作者由美麗的荷花想到了畫我也有自己的

2、想法……”“說吧想到什么了”“我想到了詩(shī)想到了‘接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅’”“想得不錯(cuò)！”我稱贊了一句準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入下文的學(xué)習(xí)這時(shí)又舉起了幾只小手有的還一邊擺動(dòng)著手一邊急切地說：“我也想到了詩(shī)……”我疑慮了照這樣下去這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)豈不難以完成了如果是在上公開課這種“教學(xué)意外”不但會(huì)占用不少時(shí)間有時(shí)甚至?xí)尷蠋煙o法應(yīng)對(duì)非常尷尬　　　　二、接納“意外”其實(shí)讓人欣喜　　　　然而我又想到“新課標(biāo)”提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自主精神怎能視而不見呢給時(shí)間讓他們自由言說

3、吧于是孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言了小麗說：“老師我想到了‘出淤泥而不染’”小剛說：“我想到了‘小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭’”小平說：“我想到了‘江南可采蓮蓮葉何田田魚戲蓮葉間魚戲蓮葉東魚戲蓮葉西……’”孩子們各抒己見眾說紛紜其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩(shī)歌有的說要用彩筆畫荷花還有的說要查找其他作家寫荷花的美文……真是一石激起千層浪說得多好??！實(shí)在令人欣喜　　　　三、反思“意外”得到幾點(diǎn)啟發(fā)課后我反思了本節(jié)課的教學(xué)得到了幾點(diǎn)啟發(fā)　　　　其一如果說作者看到荷花感到的是“畫意”而學(xué)生們感悟到的既有“畫意”又有“詩(shī)情”這一篇文質(zhì)兼美的課文傳遞給我們的不正

4、是詩(shī)情畫意學(xué)生的聯(lián)想仿佛偏離了教師的預(yù)設(shè)簡(jiǎn)直成了自由發(fā)言其實(shí)這自由發(fā)言正是學(xué)生獨(dú)特感受的流露；是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；是來自“童心世界”的值得百般珍視的課程資源……如果說這是一個(gè)“教學(xué)意外”那也稱得上是個(gè)“喜出望外”因?yàn)檫@是學(xué)生“潛心會(huì)文本”的直接體現(xiàn)　　　　其二語(yǔ)文教學(xué)的“預(yù)設(shè)”是必須的但要有彈性和留白；“生成”則更為重要它是語(yǔ)文課程的活力所在教師應(yīng)該接納和珍視教學(xué)中的“意外”并從學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語(yǔ)文課程的內(nèi)涵和外延這樣教學(xué)就不會(huì)局限在“認(rèn)知維度”一隅了在課堂教學(xué)中把“教學(xué)意外”建構(gòu)生成為“高效的教學(xué)環(huán)節(jié)”語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)出

5、現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村”的喜出望外的意境