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《竹石優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、竹石優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 聽過胸有成竹這個成語吧說的就是清代著名大畫家鄭燮的故事他可喜歡竹子了大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品如下是小編給大家整理的竹石優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計希望對大家有所作用 設(shè)計理念：語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)使古詩的教學(xué)變得“充實”“厚實”起來而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承感悟詩中內(nèi)涵學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一 設(shè)計特色：通過多種形式的學(xué)習(xí)如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮用情景的創(chuàng)設(shè)來加強對文本的體驗教學(xué)過程講究承接、回環(huán)從入課時賞畫到
2、結(jié)課時在畫上題詩前后呼應(yīng)渾然一體 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前搜集鄭燮的故事有關(guān)竹的詩句 2、小黑板或課件 一、導(dǎo)入： 1看圖：圖上有什么?(板書：竹石鄭燮說到詩人他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋) 2你知道鄭板橋的故事?學(xué)生交流老師適時補充 (1)江蘇興化人揚州八大怪之一…… (2)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯當(dāng)思來處不易”) (3)早年家貧中進(jìn)士曾任山東范縣、濰縣知縣后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前百姓跪請挽留板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官囊橐蕭蕭兩
3、袖寒寫取一枝清瘦竹秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫) (4)故事：一天鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山風(fēng)景優(yōu)美栽了許多竹子于是他每天逛竹林?jǐn)傞_紙作畫畫上留下了許許多多竹的形象那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥枝葉扶疏配上一兩塊清奇古怪的石頭題上幾句妙趣橫生的詩文讓人耳目一新 3鄭板橋人稱“詩書畫三絕”特別是他畫的竹蘭、山石形象逼真姿態(tài)萬千留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞 今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩師吟詩生讀讀古詩 二、學(xué)詩 1學(xué)習(xí)古
4、詩我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容體會詩人所表達(dá)的思想感情還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩賞析祖國語言文字之美 2學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法 3學(xué)生自讀選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意合作學(xué)習(xí)、自我體會均可 4反饋：抓住些字眼來理解?你認(rèn)為些字詞寫得最傳神? (“咬”字極為有力充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格) 根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定千磨萬擊 堅勁 立根東西南北風(fēng) 三、體情 1合作表演竹與石的對話 2詩人喜歡竹子?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩體味詩人寫竹是寫什么? (板書：
5、詠物明志) 借物喻人表明詩人剛正不阿的品性不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié) 把自己想象成鄭燮說說自己看到竹石的心情、感悟 3懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀) 4你喜歡竹子?你認(rèn)為竹子具有些品質(zhì)? (如：竹是空心的很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花樸素保持本色;竹扎根很深打好了堅實的基礎(chǔ)……) 四、拓展 “花中四君子——梅蘭竹菊”有竹“歲寒三友——竹松梅”也有竹有多少人吟誦過這看似普通的竹子 交流誦讀我們課外搜集的竹的典故竹的詩句 典故
6、：宋代文與可畫竹“胸有成竹” 詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里彈琴復(fù)長嘯深林人不知明月來相照” 王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋明月松間照,清泉石上流 竹喧歸浣女,蓮動下漁舟隨意春芳歇,王孫自可留” 蘇軾《于潛僧綠筠軒》“可使食無肉不可居無竹無肉令人瘦無竹令人俗” 李白《慈老竹》“里竹攢石生含煙映江島翠色落波深虛聲帶寒早” 鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶” 劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝依依似君子,無地不相宜” 五、鞏固 在畫的
7、空白處題寫《竹石》要求默寫也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句 竹石 鄭燮 板書： 咬定千磨萬擊 堅勁 立根東西南北風(fēng) 詠物明志
