《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)及保險(xiǎn)》課程建設(shè)探析

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1、《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)及保險(xiǎn)》課程建設(shè)探析［摘要］本文以上海建橋?qū)W院的課程建設(shè)為研究對(duì)象，對(duì)《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、考核方法等方面進(jìn)行了探討，意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］上海建橋?qū)W院國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)課程建設(shè)一、《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》課程的作用1.對(duì)從業(yè)崗位的基礎(chǔ)性作用國(guó)際物流的一線作業(yè)是接受客戶的委托之后，通過儲(chǔ)存、裝卸、包裝、運(yùn)輸、配送等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶的承諾。合同的標(biāo)的是有價(jià)值的實(shí)物，由于物流作業(yè)過程中存在很多不測(cè)因素，容易發(fā)

2、生差錯(cuò)、質(zhì)變、溢缺、破損、丟失等事故,產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。所以，從事國(guó)際物流一線作業(yè)崗位的人員，必須具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)并具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉商品，懂得國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)的相關(guān)知識(shí)，避免差錯(cuò)和各類事故的產(chǎn)生。2.與商學(xué)院物流管理專業(yè)其他課程高度銜接《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》課程是基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課，可作為高等院校物流管理、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貨運(yùn)與報(bào)關(guān)、航運(yùn)管理等專業(yè)相關(guān)課程開設(shè)?！秶?guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》以國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)基本理論和保險(xiǎn)基本理論為基礎(chǔ)，全面介紹了國(guó)際物流領(lǐng)域貨物、集裝箱、運(yùn)輸工具等存在的各種風(fēng)險(xiǎn)的保險(xiǎn)制度。它與國(guó)際貿(mào)易的

3、其他專業(yè)課程高度銜接。此課程學(xué)習(xí)的結(jié)束并不是終結(jié)，而是一個(gè)新的開始，是學(xué)習(xí)該專業(yè)的橋梁課程，它不是課程斷層型教學(xué)，而是團(tuán)隊(duì)型教學(xué)。二、《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》課程建設(shè)原則1.旁道法教學(xué)原則《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》課程有很多概念，每一章都會(huì)有新概念或者新名詞。在講授概念時(shí)要分清概念的有效性或無效性，講解要有針對(duì)性，做到有所為，有所不為。對(duì)于抽象、難理解的概念，不能只單純的念課本，可以先對(duì)這個(gè)概念的延伸概念進(jìn)行深化，最后再回歸到原概念上。通過與實(shí)際聯(lián)系，運(yùn)用通俗易懂的語言使學(xué)生領(lǐng)會(huì)概念的內(nèi)涵。2.演示法教學(xué)原則《國(guó)際物流

4、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》知識(shí)點(diǎn)在以后的工作中應(yīng)用性十分強(qiáng)，為了使學(xué)生熟記理論、概念，靈活掌握知識(shí)點(diǎn)，避免出現(xiàn)概念混淆，在梳理概念的基礎(chǔ)之上要遵循演示法教學(xué)原則。通過幻燈、錄像、錄音、教學(xué)電影等手段進(jìn)行課堂演示，根據(jù)教授知識(shí)點(diǎn)的不同，通過事物現(xiàn)象演示或是事物內(nèi)部關(guān)系演示等，使學(xué)生能夠清晰地感知到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何運(yùn)用。另外，演示法教學(xué)過程中，教師要結(jié)合演示進(jìn)行課堂講解和提問，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使演示的事物和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)形成密切地結(jié)合。3?小老師法教學(xué)原則首先對(duì)《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，挑出重

5、點(diǎn)章節(jié)以及每一章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，在講授知識(shí)點(diǎn)之前，先以問答題的形式提問學(xué)生，叫學(xué)生課后思考、討論、查閱相關(guān)資料，下次上課時(shí)學(xué)生輪流作為“小老師”對(duì)問題進(jìn)行演講，演講完畢后學(xué)生提問、老師評(píng)分，將成績(jī)作為考核測(cè)評(píng)指標(biāo)之一。這樣不僅激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生口才，也有利于提高學(xué)生積極性，課堂氣氛不枯燥、不乏味，使每位學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)。4?小組法教學(xué)原則《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》知識(shí)點(diǎn)繁多，比如海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、協(xié)會(huì)貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、陸空貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)等各險(xiǎn)種既具有共性、又有個(gè)性，為了使學(xué)生清晰、熟練、靈活地掌握,可以遵循小組法教

6、學(xué)原則。將學(xué)生分成若干小組，使他們發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，達(dá)到個(gè)人資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)共享的目的，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，以及課堂教學(xué)效益，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、理性思考，提升學(xué)生的境界、拓寬學(xué)生的胸懷。三、《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》課程建設(shè)實(shí)踐1.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)上海建橋?qū)W院《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》課程選取王學(xué)鋒的《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》作為主教材，栗麗的《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》作為輔助教材，王洪的《貨運(yùn)與報(bào)關(guān)代理》作為參考教材。此課程設(shè)置48學(xué)時(shí)，通過在校學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)使學(xué)生理解國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)基本理論和保

7、險(xiǎn)基本理論，熟悉并理解國(guó)際物流領(lǐng)域貨物、集裝箱、運(yùn)輸工具等存在的各種風(fēng)險(xiǎn)的保險(xiǎn)制度以及掌握國(guó)際物流保險(xiǎn)索賠和理賠的基本制度。1.教學(xué)方式選擇由于《國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)》課程建設(shè)由在校學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)兩大模塊構(gòu)成，因此會(huì)產(chǎn)生在學(xué)習(xí)形式或是方式上與其他的專業(yè)課程不一樣。國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)課程教學(xué)方式為三結(jié)合模式，即老師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)和自主研究相結(jié)合、課本知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)方式上的“三結(jié)合"實(shí)現(xiàn)此課程學(xué)習(xí)要到達(dá)的能力目標(biāo)，即對(duì)物流風(fēng)險(xiǎn)及保險(xiǎn)的基礎(chǔ)理論、物流責(zé)任保險(xiǎn)、貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、集裝箱綜合保險(xiǎn)、運(yùn)輸

8、工具保險(xiǎn)五部分的熟練掌握，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)的知識(shí)學(xué)習(xí)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)地轉(zhuǎn)變。2.教學(xué)手段選擇在課程的在校學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)兩大模塊的指引下，教學(xué)手段比起傳統(tǒng)的教學(xué)手段有了很大的突破，采取講授、討論、習(xí)題等多種方式。它由過去的“授課式”向"授課與演講、討論相結(jié)合”的方式轉(zhuǎn)變；由“教師教授”向“教師教授與學(xué)生互教相結(jié)合”的方式轉(zhuǎn)變；由“個(gè)體化學(xué)習(xí)”向“個(gè)體與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合”的方式轉(zhuǎn)