《如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外材料》+論文

《如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外材料》+論文

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1、培養(yǎng)終身閱讀的學(xué)生洞村鄉(xiāng)中心學(xué)校黃洪波現(xiàn)在的學(xué)生不善于閱讀,也不喜歡閱讀,閱讀能力不足是普遍的現(xiàn)象,為了應(yīng)對(duì)這個(gè)問題,作為語(yǔ)文老師,想了很多辦法,做了不少工作,但是效果不是很理想,通過對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的學(xué)習(xí)深有感觸,我認(rèn)為培養(yǎng)終身閱讀的學(xué)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師,興趣也是學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,雷夫認(rèn)為“引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀,應(yīng)該是我們的首要任務(wù)”。因此重要的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我們可以組織學(xué)生開展一些交流活動(dòng),或每次課前讓一位同學(xué)簡(jiǎn)介一篇他最近閱讀的(或是他喜愛的)文章,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和積極性

2、。二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣好的習(xí)慣讓人終身受益o初一學(xué)生剛開始初中階段的學(xué)習(xí),一些好的閱讀習(xí)慣述有待養(yǎng)成,雷夫認(rèn)為“大人的指導(dǎo)對(duì)孩子來說很重要”。我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)。1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣初中階段課程較多,學(xué)習(xí)十分繁重,學(xué)生都反映沒時(shí)間讀書。因此教師要指學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣。要養(yǎng)成隨時(shí)翻閱書籍的習(xí)題,堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間,讀一篇或半篇文章。2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中,要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句,感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感,定期交流,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀

3、中善于抓住重點(diǎn),深入鉆研,獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,增加學(xué)生讀寫結(jié)合機(jī)會(huì)。這樣不僅有利于提高學(xué)生的閱讀感知力、鑒賞力,而且還有利于提高學(xué)生的寫作能力。3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習(xí)慣讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會(huì)在同學(xué)們屮進(jìn)行交流,也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵(lì)學(xué)生利用閑聊時(shí)間進(jìn)行討論和交流,或是如前提到的每次課前讓一位同學(xué)簡(jiǎn)介一篇他最近閱讀的(或是他喜愛的)文章,讓學(xué)生滿腔熱情地投入,各抒己見,這不僅能培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的讀書習(xí)慣,述能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣只讀書而不作思考等于吃飯而不消化,讀得再多也不會(huì)有所得,反而成為書的奴隸??鬃诱f:“學(xué)

4、而不思則罔;思而不學(xué)則殆”,講的就是要把讀書和思考結(jié)合起來,即用“心”來讀書,才能有所收獲。如延伸性的要結(jié)合課文分析思考;閱讀后要有所獲、或能發(fā)現(xiàn)一些問題、解決一些問題。二、閱讀方法指導(dǎo)初中一年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力,開始教師僅要求學(xué)生借助工具書解決字詞問題,并積累詞語(yǔ)。他們也會(huì)把課堂中教師傳授的閱讀課文的方法應(yīng)用于要把在課堂上學(xué)會(huì)的閱讀課文的基本方法,如精讀、泛讀等方法,巧妙靈活地應(yīng)用到課外閱讀中去,真正做到“得法于課內(nèi),得益于課外",舉一反三,提高閱讀效率和閱讀能力;1、指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用精讀法如對(duì)于那些與當(dāng)前學(xué)習(xí)有關(guān)的篇章和亟待掌握的知識(shí)以及自己喜歡的內(nèi)容,則要精讀或較細(xì)致地讀。

5、有的文章可只對(duì)部分進(jìn)行精讀。對(duì)帶著問題閱讀或閱讀屮發(fā)現(xiàn)問題的文章,則不僅要深入細(xì)致、咬文嚼字地進(jìn)行閱讀,而且要反復(fù)琢磨、細(xì)致研究,做到能口己解決問題。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀法略讀是泛讀或?yàn)g覽,也就是用較少的時(shí)間瀏覽大量的篇幅和內(nèi)容,用以擴(kuò)大知識(shí)面,開闊眼界,更快地掌握新科學(xué)、新知識(shí)、新見解和新動(dòng)向。略讀主要采用“不求其至解”、“一目十行”、“快速閱讀”的讀書方法。分別指導(dǎo)他們?cè)陂喿x速度、“捕捉要害”、“取其精要”、“為我所用”等方面下功夫,逐步提高學(xué)生略讀能力。實(shí)踐表明,通過上述步驟,初步讓學(xué)生做到了有閱讀興趣、培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,也提高了學(xué)生的閱讀效率,拓展了學(xué)生的視野,閱讀水平得到

6、了提高。2010、3、10

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