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《如何有效地指導(dǎo)學生課外閱讀論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何有效地指導(dǎo)學生課外閱讀論文《語文課程標準》中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”常言說，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。教師在努力提高課《語文課程標準》中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！背Ｑ哉f，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，引導(dǎo)學生進行廣泛的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來。在新一輪基礎(chǔ)教育課程
2、改革中，教師必須樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學生大量進行課外閱讀，在閱讀實踐活動中學習、掌握各種讀書方法，具備處理各種信息的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。那么，語文教師該如何有效地指導(dǎo)學生開展課外閱讀呢？根據(jù)實踐，筆者認為可以從以下幾方面入手。一、激發(fā)閱讀興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笨梢?，興趣有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用。興趣可以使人的智力得到開發(fā)，知識得以豐富，眼界得到開闊，興趣能讓人對閱讀充滿熱情。教師要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫助學生選好讀物，引導(dǎo)學生讀優(yōu)秀的課外作品。一般來說，低年級學生的思維主要
3、以具體形象思維為主，可以選取圖文并茂的課外讀物；中年級和高年級的學生思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，可以適當?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。只有選擇優(yōu)秀的、合適的讀本，才能激發(fā)學生閱讀的興趣和愿望。在教學過程中，教師可根據(jù)閱讀內(nèi)容和教學需要，充分運用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)適合學生閱讀的生動情境，在生動的情境中讓學生入境會意，觸景生情，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，誘發(fā)他們的思維，取得良好的閱讀效果。二、營造閱讀氛圍結(jié)合校園文化環(huán)境的布置，可在校園里懸掛“好書點亮人生，閱讀伴我成長”的橫幅，
4、張貼“我讀書，我快樂”“與書同行，滿園書香”等標語，舉行盛大的讀書節(jié)啟動儀式，使整個校園充盈著濃濃的讀書氛圍。為了讓學生有書讀，有好書讀，可在班級里成立圖書角。學生在教師列的書目中選擇一兩本購買，閱讀后捐贈給班級，這樣圖書角里的圖書就會越來越多。再指定幾名學生對圖書進行歸類整理，列出書目，貼在圖書柜的上方，讓學生根據(jù)需要定期借閱，這樣就營造了良好的班級閱讀氛圍。三、養(yǎng)成閱讀習慣著名國學大師南懷瑾先生有一位弟子，有一天突然對老師和同學說：“我要學古琴。”大家都笑。因為他既沒有音樂細胞，又不聰明，怎么可能學好古琴呢？可是
5、，十年以后，當這些弟子再次與老師相會時，當年那些聰明學生的琴藝并無多大長進，而這個當年的笨學生一曲彈罷，余音繞梁，震驚四座！大家紛紛詢問他是如何達到如此高的境界的。他微笑著說：“沒有什么呀，我就是每天彈奏十分鐘，十年堅持，從未有一日間斷而已。”這就是堅持的力量，每日僅僅十分鐘，十年堅持下來，就可以創(chuàng)造偉大的奇跡。讀書也是如此，只有日不間斷，長期堅持，才能取得好的效果。作為教師，我們要有足夠的耐心和恒心，陪著學生，幫助學生養(yǎng)成愛讀書的習慣，耐心地等待學生的變化。四、豐富閱讀形式1.主題閱讀交流《語文課程標準》明確指出：
6、“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”因此，我每學期都利用閱讀課的時間帶領(lǐng)學生進行一兩次主題讀書交流。例如，在學生讀完《我要做好孩子》這本書后讓他們說出自己心中好孩子的標準：好孩子是健康、快樂的，樂觀、向上的；好孩子是富有愛心的，要有回報社會之心；好孩子是善于和他人溝通的；好孩子是敢于創(chuàng)新的；好孩子是善于思考，愛學習的。學生圍繞這一主題，紛紛發(fā)表了自己的見解。2.親子閱讀孩子自從懂事以來，最先接觸的人就是父母，親子閱讀必能分享彼此的感動，
7、在無形中增進感情。親子共讀以彼此的生活經(jīng)驗作分享、交流及共同討論，它不僅能拓寬孩子的知識面，培養(yǎng)孩子的語言表達能力，還能使家長和孩子在這一過程中獲得一致的想法，促進孩子與家長相互溝通。為了把親子共讀落到實處，可以讓家長把讀書感受寫在孩子制作的閱讀記錄卡上，和孩子一同感受閱讀的快樂。3.個性化閱讀展示課外閱讀不是單純的讀書活動，而是一個綜合的復(fù)雜的，包括感知、記憶、思維、想象在內(nèi)的一系列心智活動，因此其效果取決于讀者的閱讀欲望、閱讀興趣以及意志、情緒、思維能力等。在開展課外閱讀時，應(yīng)注意閱讀活動外延的拓展，寓閱讀于交流
8、、競賽、運用、評比等系列興趣濃厚的活動之中。諸如晨讀的“感情誦讀”，中午的“美文欣賞”，下午的“閱讀大比拼”等。這些活動寓讀于樂，生動有趣，吸引力強，貫穿于整個課外閱讀活動的始終，讓每一個學生都參與到其中，得到了展示自我的機會。書，是知識的海洋；書，是智慧的源泉；書，是人類進步的階梯；書，是人們走向成功的捷徑。讓我們帶著孩子們一起去書的海洋盡情
