親子繪本閱讀活動(dòng)的意義及開展策略

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1、親子繪本閱讀活動(dòng)的意義及開展策暁摘要：繪本作為一?種圖文結(jié)合的閱讀材料是親子間交流的重要載體，兒童不需耍識(shí)字而通過圖畫就能明白其中的含義，親子間的繪木閱讀不僅能鍛煉幼兒的語言、文寧、閱讀等能力，還是培養(yǎng)親子感情的重要活動(dòng)，因此，如何有效地開展親子繪本活動(dòng)是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：繪本；親子；閱讀繪本也就是俗稱的圖畫書，在英文中叫“picturebook",在日文中叫做“繪本”。所謂“圖畫書”，文和圖Z間有獨(dú)特的關(guān)系，它以飛躍性的、豐富的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)只是文字或只是圖畫都難以表達(dá)的內(nèi)容。繪本的編制以圖畫為主，輔以較少的文字甚至沒有文字，通常強(qiáng)調(diào)

2、畫面的精美與趣味。具有獨(dú)特的節(jié)律、獨(dú)特的組織結(jié)構(gòu)和敘述技巧。其屮圖畫是其最主要的表達(dá)媒介，敘事性是其木質(zhì)特征。［1］親子閱讀就是父母和幼兒共同閱讀圖書的活動(dòng)。一、親子繪本閱讀的意義1?鍛煉口語能力，豐富口語內(nèi)容幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，3歲左右的幼兒就基本掌握了本民族的口語，口語的不斷發(fā)展成熟為日后形成規(guī)范的書面語言打下良好的基礎(chǔ)。幼兒書籍的語言具有一定的規(guī)范性，都是經(jīng)過精細(xì)的加工才能成為幼兒的讀物，幼兒在家長的講述閱讀過程中耳濡目染地學(xué)習(xí)到許多止確規(guī)范的口頭言語，包括家長口語表達(dá)的順序、方式、語氣、詞匯等，有利于他們自身口語的發(fā)展

3、。2?了解書面語言，為正式閱讀做準(zhǔn)備學(xué)前幼兒的識(shí)字水平還比較低，通過早期的閱讀，能讓幼兒學(xué)習(xí)到許多知識(shí)與文化，認(rèn)識(shí)半富精彩的未知世界。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒早期閱讀和以后的讀寫水平的發(fā)展有著密切聯(lián)系。閱讀的技能不是天生的，需要后天慢慢培養(yǎng)，如果家長能有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)培養(yǎng)幼兒閱讀能力，那么幼兒在今后的學(xué)習(xí)生活中正式的閱讀活動(dòng)將會(huì)取得良好的效果。3?享受閱讀樂趣，培養(yǎng)親子感情繪木通常以精美的圖畫為主，配上簡潔的文字，符合幼兒的審美特點(diǎn),兒童在翻閱的過程中身心感到愉悅放松，激發(fā)起幼兒內(nèi)心的情感態(tài)度，親子閱讀是增加幼兒與父母感情的良好途徑?！坝?/p>

4、兒閱讀的過程就像是一個(gè)與家長、教師共同游戲的過程……既讓幼兒享受到閱讀的樂趣，又讓幼兒享受到父母、老師的愛，而且這種享受是由父母和幼兒、教師和幼兒一起閱讀共同創(chuàng)造的。閱讀活動(dòng)中的視覺、聽覺、觸覺的信息都由人腦診釋為安詳、愜意、深切的親情?！盵2]二、親子繪本閱讀的策略1?幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)幼兒在這個(gè)時(shí)期剛開始接觸繪本，如何吸引幼兒的注意、培養(yǎng)閱讀興趣是關(guān)鍵。根據(jù)皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段論，0?2歲的兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段，家長應(yīng)多選擇幾乎沒有文字的純繪本，色彩明亮鮮活，質(zhì)感上舒適平滑，內(nèi)容方面多以溫馨緩和為主，圖畫精美細(xì)膩同時(shí)也不宜過

5、多。2?7歲的兒童處于前運(yùn)算階段，這一階段兒童最大的特點(diǎn)就是以自我為中心,以泛靈論感知著周圍的世界，家長應(yīng)選擇圖畫為主配以一定文字的繪木，隨著年紀(jì)的增長可以適當(dāng)增加任務(wù)的難度。2.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)許多家長在布置兒童的房間或者兒童活動(dòng)區(qū)域的時(shí)候沒有單獨(dú)設(shè)置一個(gè)供他們閱讀的區(qū)域，“能夠有意識(shí)地為幼兒準(zhǔn)備書房、書櫥、書桌的家庭比例不到3%”。［3］而這是讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀最基本的物質(zhì)條件。閱讀開始的時(shí)間以9個(gè)月到12個(gè)月為宜。西方發(fā)達(dá)國家兒童在6?9個(gè)月時(shí)就有閱讀活動(dòng)，而屮國兒童則普遍要到2~3歲才開始閱讀活動(dòng)。家長可以在光線充足的地方放置一個(gè)

6、小矮柜，保證幼兒都?jí)虬踩奖愕啬萌D書，使幼兒隨時(shí)隨地都能接觸到圖書。閱讀時(shí)間的選擇、時(shí)間的長短、閱讀的環(huán)境設(shè)置都應(yīng)有一定的計(jì)劃性、根據(jù)性。3.自主閱讀的培養(yǎng)（1）認(rèn)識(shí)繪本。成人要教他們?cè)鯓游諘?、繪本的結(jié)構(gòu)冇哪些以及如何翻閱，一木普通的繪木有封底、封面和內(nèi)容，看書也應(yīng)該有正確的順序:從前往后翻按順序翻頁。繪本的敘述方式就是通過圖畫的連載把故事串聯(lián)起來的，但圖畫書的版面設(shè)計(jì)不盡相同，有時(shí)在一頁紙的左右兩面可能是前后不同的兩段情節(jié)，有時(shí)又是用一個(gè)対頁表現(xiàn)一個(gè)故事場景，這就需要兒童根據(jù)不同的情況作出相應(yīng)的調(diào)整。［4］（2）自我參與。鼓勵(lì)讓

7、兒童自我復(fù)述出來，或者用角色扮演的方式讓兒童通過多種途徑去理解繪本的內(nèi)容，這樣既滿足了兒童的興趣，又讓他們真止地參與閱讀活動(dòng)中。（3）善于提問?！俺扇艘M量鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思考，而不是対他們的回答做出迅速判斷，成人過于果斷和權(quán)威的判斷會(huì)破壞孩子進(jìn)行思考的動(dòng)機(jī)，或者阻礙他們說出那些處于試探階段的答案。這樣，孩子會(huì)把時(shí)間用于考慮這個(gè)回答是不是家長所希望的正確答案，而不是去思考所有可能的答案”。[5]參考文獻(xiàn)：[1JM康長運(yùn).圖畫故事書與學(xué)前兒童的發(fā)展[J]?北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2002(04).[2]伍新春?早期閱讀應(yīng)從“分享

8、”開始[J]?早期教育,2004(07).[3][5]《幼教博覽》編輯部?讓孩子成為讀書人，讓家庭充滿書香：關(guān)于幼兒早期家庭閱讀[J]?幼教博覽，2004(01)?

9、編輯王團(tuán)蘭