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1、初中物理預(yù)習(xí)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計策略摘要：古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”?教師講課要備課，學(xué)生學(xué)習(xí)要''備學(xué)”，即預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動所不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的預(yù)習(xí)對于提高課堂教學(xué)效率具有顯著效果.因此，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力，形成良好的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)是我們開展教學(xué)活動的重要目標(biāo)?在這個過程中教師對預(yù)習(xí)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計是指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的重要因素.關(guān)鍵詞：作業(yè)；設(shè)計；現(xiàn)狀；策作者簡介：謝燕忠（1978-）,男，甘肅民勤人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：初中物理預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計模式.一、目前初中學(xué)生物理預(yù)習(xí)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查（一）預(yù)習(xí)作業(yè)“無設(shè)計”現(xiàn)象
2、突出通過調(diào)查我校及周邊學(xué)校發(fā)現(xiàn)，不少教師雖然要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)作業(yè)模式單一，內(nèi)容一致，無層次性，讓所有學(xué)生做相同的作業(yè)，局限于書本、拘泥于算練的作業(yè)較多，動手實踐操作性作業(yè)和小組合作討論性作業(yè)很少，學(xué)生對預(yù)習(xí)缺乏興趣?這種情況不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和個體需要，大大禁錮了學(xué)生的活動空間，限制了學(xué)生的知識視野，制約了學(xué)生的思維發(fā)展，影響了學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的提高.（二）家庭方面的教育缺失部分學(xué)生獲得家庭方面的預(yù)習(xí)指導(dǎo)幾乎為零?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近70%的學(xué)生在家庭預(yù)習(xí)過程中有困難時無人能夠及時給予幫助和指導(dǎo)，所以整體預(yù)習(xí)情況較差.（三）學(xué)生沒有形
3、成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還未形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，往往是教師不要求或不布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生就不能在課前預(yù)習(xí).少數(shù)學(xué)生不能在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，即使發(fā)現(xiàn)問題也不能主動探究?另外預(yù)習(xí)過程中遇到問題時，學(xué)生和教師之間缺乏溝通和交流，教師對于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和培養(yǎng).預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計策略的優(yōu)化鑒于目前這種情況，物理教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計時可以參考以下思路：（一）趣味性學(xué)生對預(yù)習(xí)作業(yè)是否感興趣，很大程度上取決于作業(yè)形式與內(nèi)容的趣味性與新鮮度?將枯燥、單調(diào)的知識融于一個個生動情境中，能有效的激發(fā)學(xué)生興趣，在課前進(jìn)行有效的觀察、思考和探究，自
4、主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題?如《聲音的產(chǎn)生與傳播》一節(jié)的預(yù)習(xí)，首先要求學(xué)生通讀教材，找到教材中的幾個實驗；其次鼓勵學(xué)生用身邊的物品完成實驗?在物品的選擇上,教師可以給予指導(dǎo)，如用硬塑料尺（或橡皮筋）、乒乓球、細(xì)線做“聲音產(chǎn)生”的實驗；做“土電話”實驗；有條件的學(xué)生可以試著做“聲音在真空中不能傳播”的實驗?在此過程中，學(xué)生加深了對知識的理解，培養(yǎng)了動手能力，體會到了成功的喜悅.在實踐中獲得的知遠(yuǎn)比在課堂上“學(xué)”到的知識鮮活得多、深刻得多?讓學(xué)生自主地設(shè)計實驗，進(jìn)行小制作等，學(xué)生通過思考，動手實驗，既提高了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，也凸顯了物理與生活的聯(lián)
5、系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.（二）實踐性新課程明確指出：“從生活走向物理，從物理走向社會”.初中物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學(xué)生體會到物理知識是有用的、有價值的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性?教師應(yīng)結(jié)合教材布置一些容易引起學(xué)習(xí)興趣又有助于能力培養(yǎng)的探究性預(yù)習(xí)作業(yè)?如通過考察科技館、博物館、植物園、自然保護區(qū)、污水處理廠等，結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生自己提出問題，分組任選一個主題，進(jìn)行調(diào)查研究并寫出實踐報告.（三）開放性“想象力比知識更重要”，設(shè)計開放性預(yù)習(xí)作業(yè)有助于開拓學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力.例如在
6、學(xué)習(xí)《重力》之前，可建議學(xué)生收集刊物、科普資料，或指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)站，了解宇航員在太空中的生活，并提出“假如失去重力，人類如何生活？”這樣的問題，啟發(fā)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象，然后在課堂上交流?在此過程中學(xué)生認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析，相互交流，獲取信息，汲取知識，有利于開闊學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.（四）合作性合作是情感交流、互相學(xué)習(xí)的過程，也是思維碰撞、潛能發(fā)揮的過程，學(xué)會合作已經(jīng)成為21世紀(jì)新型人才的必需要求.因此，多布置合作性預(yù)習(xí)作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力.如學(xué)習(xí)《透鏡》之前，
7、教師可布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并且自由選擇合作伙伴,研究眼睛：①通過查閱資料，清楚眼睛的結(jié)構(gòu)及近視的成因；②通過訪談及查閱資料了解近視眼的危害；③問卷調(diào)查統(tǒng)計本校近視眼的發(fā)病率；④采訪近視眼學(xué)生，得出導(dǎo)致近視眼的主要原因；⑤采訪專家和查閱資料得出預(yù)防和矯正近視的有效措施.通過這樣的作業(yè)，學(xué)生分工合作，讓學(xué)生體驗成功的喜悅從而形成學(xué)習(xí)的動力.（五）持久性只有長期堅持預(yù)習(xí)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為教學(xué)更好地服務(wù)，進(jìn)而能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.這需要物理教師長期堅持對預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計，并將物理作業(yè)的預(yù)習(xí)設(shè)計與評價有機的結(jié)合，只有這樣才能
8、實現(xiàn)高效的教學(xué)效率、良好的教學(xué)效果和理想的教學(xué)效益.
