初中歷史有效教學(xué)策略五法

《初中歷史有效教學(xué)策略五法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、初中歷史有效教學(xué)策略五法初中歷史有效教學(xué)策略五法【摘耍】有效教學(xué)對提高教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的一種有效的、和諧的教育活動，在新時期、新型師生關(guān)系、中考指揮棒等耍求下，構(gòu)建有效教學(xué)策略顯得尤為重耍。本文探討初中歷史課堂有效教學(xué)策略，并闡釋新課程標(biāo)準(zhǔn)下有效教學(xué)的五種方法?！娟P(guān)鍵詞】有效教學(xué)策略理念方法一、強(qiáng)化導(dǎo)入功能，注重導(dǎo)入設(shè)計俗話說“萬事開頭難”，學(xué)生在課下活動較多，上課的起始階段大腦還處于“興奮”狀態(tài)，那么在上課前教師就要用巧妙的方法使學(xué)生收斂課前活動的各種思想，集中學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，

2、把學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)上來。因此，導(dǎo)語的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。導(dǎo)入的方法很多，如提出疑問，設(shè)置懸念導(dǎo)入法；故事引入，激發(fā)興趣導(dǎo)入法；借助時事，立疑激趣導(dǎo)入法；歌曲導(dǎo)入法……不管我們選擇什么樣的導(dǎo)入方法，要注意導(dǎo)入的內(nèi)容要符合教學(xué)內(nèi)容，耍有趣味性和啟發(fā)性，而且耍簡、短時間不易過長。巧妙的導(dǎo)語只是使課堂教學(xué)有了良好的開始,但這還不夠，還需有完美的結(jié)束。課堂結(jié)束語安排的是否恰當(dāng)也直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。好的課堂結(jié)束語，對整堂課來說無疑會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。怎么安排結(jié)束語？我認(rèn)為要及時、趣味、自然，要首尾呼應(yīng)和簡要，帶有啟發(fā)性。二、發(fā)揮主體作用，激

3、發(fā)學(xué)習(xí)欲望學(xué)生主體作用的發(fā)揮，是在積極主動和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程q?體現(xiàn)的。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)屮有旺盛的學(xué)習(xí)欲望，才能保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。欲望是前進(jìn)的動力，有了欲望會讓人充滿激情充滿活力，反之會讓?人不思進(jìn)取。在這種情況下就要打破以往“親其師，信其道”的訓(xùn)導(dǎo)規(guī)則和學(xué)生的唯師心態(tài)。要鼓勵學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于向老師和書本質(zhì)疑，使學(xué)生在設(shè)疑，答疑中體驗成功的快樂，從而形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。三、精心設(shè)計教學(xué)

4、，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實效傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式是以教師為中心、課堂為中心和課木為中心。教學(xué)方式單一，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,這種教學(xué)方式顯然不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還帶來了學(xué)習(xí)方式的弊端。然而當(dāng)今社會需要的是廣泛合作與交流，合作的意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，學(xué)會合作是當(dāng)今社會生存的條件之一，因此歷史教育必須體現(xiàn)合作意識，培養(yǎng)合作能力。在合作學(xué)習(xí)中，首先要確定學(xué)習(xí)題目。以“絲綢Z路”為例，絲綢Z路是一個非常好的合作探究的素材。首先，它的開通是地理大發(fā)現(xiàn)之前的i條改變世界歷史文明的大通道，它不僅溝通了東方和西方兩大文明，而且促成了這兩個文明的互相滲透。

5、通過識圖培養(yǎng)學(xué)牛?的觀察能力和概括能力。引發(fā)學(xué)生深人的思考，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心。其次，讓學(xué)生自主提出探究學(xué)習(xí)的問題。上課伊始，教師給學(xué)生出示了絲綢之路線路圖。然后教師問道：“同學(xué)們從地圖中可以獲得哪些歷史信息？”“你還想知道哪些知識？”在學(xué)生提出各種問題后，教師再將學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行分類、集合，總結(jié)為三到四個問題，便于在有限的課堂時間內(nèi)解決。由于問題是學(xué)生自己提出的，他們學(xué)習(xí)的興趣大大提高了。最后，學(xué)生分組上網(wǎng)查找資料，帶著這些問題，學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，自主瀏覽網(wǎng)頁。教師巡視時，隨機(jī)加人到小組學(xué)習(xí)活

6、動，了解學(xué)生的思維動向。在學(xué)牛?發(fā)言交流時，教師適時地引導(dǎo)和質(zhì)疑，然后引導(dǎo)總結(jié)。四、運(yùn)用新型資源，誘導(dǎo)主動探究i塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴的教學(xué)模式，對于教師來說，有吋很難將一些歷史重要的知識點(diǎn)講清講透，使得教師的教學(xué)有很大的局限性；對于學(xué)綸來說，單調(diào)的講解、枯燥的分析，教學(xué)缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)。這樣的教學(xué)模式使得教師疲于教學(xué)，學(xué)生苦于學(xué)習(xí)。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，傳遞手段更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富化。尤其對于歷史學(xué)科而言，與初屮豐的生活離得較遠(yuǎn)，學(xué)綸往往很難深入理解，而采用

7、多媒體教學(xué)手段,可以突破時空的限制，橫跨古今，再現(xiàn)真實的歷史情境。這樣的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同吋可以化解教學(xué)重難點(diǎn)，穿越吋空，將學(xué)生帶入歷史畫卷中，幫助學(xué)生理解知識。多媒體強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢已得到了廣大教師的一致認(rèn)可，而且被廣泛地運(yùn)用于歷史教學(xué)中。我們要根據(jù)具體的教學(xué)歷史，精選圖片與視頻，制作精美的多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)美的歷史imi卷，點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火種，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。五、加強(qiáng)課堂管理，拓展“課堂空間”在有效的課堂中，教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者，課前教師

8、要認(rèn)真?zhèn)湔n，編制導(dǎo)學(xué)案和改寫導(dǎo)學(xué)案，讓教學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤;學(xué)生課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷，有備而來。課中教師要重申目標(biāo)，達(dá)到具體、