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《芻議初中歷史教學(xué)中多媒體的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、芻議初中歷史教學(xué)中多媒體的運(yùn)用山東省平度市大澤山中學(xué)266713隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中。由于多媒體技術(shù)具有把文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等集于一體，不受時(shí)間、空間限制的再現(xiàn)性和運(yùn)動(dòng)變化的可控性、模擬性，以及強(qiáng)大的交互功能。運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中歷史教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，將抽象的知識(shí)變得牛動(dòng)、形象,符合初中學(xué)牛的思維特點(diǎn)，能很好地激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升歷史課堂的教學(xué)效率。那么，如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中呢？一、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣歷史教學(xué)既要向?qū)W牛們講解歷史知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)牛學(xué)會(huì)分析、理解以及延伸歷史知識(shí)的方法，形成良好的能
2、力，真正能運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)來正確看待時(shí)下的社會(huì)現(xiàn)象。研究歷史實(shí)際上是做到古為今用。在歷史教學(xué)中研究的一些現(xiàn)象,實(shí)際上是一些己經(jīng)發(fā)牛過的事件，時(shí)空跨度相對(duì)來講比較大，學(xué)生難免會(huì)感到陌牛，在日常生活中也很難進(jìn)行直接驗(yàn)證。因此，只是依托歷史教師傳統(tǒng)講授是難以完成教學(xué)目標(biāo)的。歷史教學(xué)中采用多媒體，能讓抽象的知識(shí)變得具休、無聲變有聲，并實(shí)現(xiàn)聲像、圖文的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)歷史事件的理解與感悟，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)牛感官方面的作用，有效節(jié)約課堂講授的時(shí)間，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的多角度、多層次的把握，突破歷史教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，在講授“夏商周文化”時(shí)，可以將“司母戊大方鼎”等青銅器，采用多媒體展現(xiàn)
3、出來，讓學(xué)牛學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，也能很好地感受青銅器文化。這樣的話，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就較為直觀，并將學(xué)牛的多種感官有機(jī)調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)牛對(duì)歷史有清晰的記憶，也能形成系統(tǒng)化、立體化二、自制課件，豐富歷史課堂教學(xué)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)（CAI）手段日益被重視，運(yùn)用這種手段制作的課件（簡(jiǎn)稱為CAI）正廣泛被使用。在中學(xué)歷史教學(xué)中，這種課件具有生動(dòng)形象，擴(kuò)大課堂容量，拓展課堂吋空，加快信息反饋速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)“黑板+粉筆”模式的不足，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效益。1?利用多媒體計(jì)算機(jī)的視、聽效果，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動(dòng)中
4、，教師對(duì)歷史的描述大多是通過粉筆、黑板進(jìn)行的，是一種“單媒體”的活動(dòng)。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)；從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的“激疑一一創(chuàng)設(shè)問題情境一一分析問題一一解決問題”的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然明顯提高。例如，在學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)吋,可以將板書通過電腦打好，在講授中點(diǎn)擊岀現(xiàn)，配上一定的聲音，其間加入洋務(wù)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖人物的歷史照片、江南制造總局等軍事工業(yè)的歷史圖片以及李鴻章、曾國(guó)藩等人的奏章等等歷史資料從而豐富學(xué)生的史料、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)研究的興趣，也可以加入近代世界工業(yè)革命后世界工業(yè)發(fā)展的資料
5、圖片或者音像資料,同洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比從而幫助學(xué)生理解掌握其歷史作用-客觀上促進(jìn)了中國(guó)資本主義發(fā)展！另外還可以加入中外學(xué)者對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的最新評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以開闊眼界、激活思路，更加準(zhǔn)確地把握歷史事實(shí)。2.利用多媒體及演播功能，揭示問題本質(zhì)。讀史以明智，這是歷史教學(xué)的最高目的，將一個(gè)個(gè)看似孤立的歷史事件之間的聯(lián)系通過計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的演播功能展示出來，不僅能夠有效地節(jié)省寶貴的課堂吋間，使教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行愛國(guó)主義、理想主義以及正確人生觀、世界觀的教導(dǎo)；而且能夠使學(xué)生在持久的興趣支持下準(zhǔn)確地把握事物發(fā)展本質(zhì)聯(lián)系和客觀規(guī)律，從而有利于歷史能力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境歷史教學(xué)中采用多媒體
6、教學(xué)，有利于滲透情感教育，將聲像等多種效果全面運(yùn)用到歷史教學(xué)中，為廣大學(xué)生有效營(yíng)造了和教學(xué)內(nèi)容相匹配的歷史場(chǎng)景,場(chǎng)景再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史畫面，提升學(xué)生的真實(shí)感，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，很好地感悟那個(gè)歷史吋期的吋代氛圍，并通過內(nèi)心的體驗(yàn)來激發(fā)情感上的共鳴，受到很好的熏陶。比如，教師在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，可以使用多媒體來播放電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中的幾個(gè)片段，特別是官兵在吸食鴉片后身體機(jī)能的改變、戰(zhàn)斗力的降低，政府的財(cái)政資金外流以及人民群眾家破人亡等幾個(gè)鏡頭，能較好地展示鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來的侵害，而且進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)鴉片、對(duì)林則徐的認(rèn)知，讓廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，也能很好地接受拒絕毒
7、品方面的教育,從而較好地完成歷史教學(xué)目標(biāo)。四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性歷史課標(biāo)明確指岀，課改要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。過去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間;只有培養(yǎng)正確的歷史觀，學(xué)會(huì)辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解，從歷史中吸取智慧，培養(yǎng)成具備人文素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，才能適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。學(xué)生通過規(guī)律性的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，將有助于他們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，樹立堅(jiān)定的信念。這樣必須加強(qiáng)
