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《響應新課改政策，實施高效課堂教學策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、響應新課改政策，實施高效課堂教學策暁摘要：隨著新課改的實施，我國高屮實行了全新的教學理念。新的教學理念耍求教師在高中語文教學過程中，轉變原有的教學思路，不能一味地追求學生的成績而進行無休止的題海戰(zhàn)術，要在減輕學生學習壓力的同時，培養(yǎng)起學生各方面的能力，打開學生學習語文的思路，讓學生形成自己的思考方式，對問題能夠提出自己的見解，鍛煉他們敢于質疑、敢于思考的創(chuàng)新精神。關鍵詞：高中語文；創(chuàng)新課堂；效率；思維在教學過程中，教師一方面要主張新理念與新思路，另一方面要將傳統(tǒng)教學模式中“基礎知識強化”這一塊的內容融入新的教學理念之中，這樣才能全面提高
2、學生的學習能力與學習質量。新的教學設施給高中語文教學注入了新的活力，能夠最人限度地提高課堂授課效率。傳統(tǒng)的教學設施，教師以抄寫板書為主，語文課需要記錄的內容多，文字量大，這會占用大部分的課堂時間。有了新的教學設施如計算機、投影儀、大屏幕等，教學效率就會提高起來。與此同時，新的教學設施還能夠在很大程度上提高學牛的學習興趣。如今，隨著新的多媒體教學設備的引入，很多教學方法與教學模式教師運用起來都得心應手。例如，在授課Z前，教師可以通過播放視頻來引入本堂課的主題。在講解《大長今》這篇課文的過程中，教師通過播放《大長今》的電視劇視頻以及韓國明星
3、的海報與圖片，調動起學生的聽課興趣，最大限度地集中了學生的注意力。傳統(tǒng)的抄寫板書模式也被多媒體課件所取代，使學生可以利用自己手中的U盤、手機將授課內容復制下來，便于課后的復習。在新教學設備的應用過程屮，要注意將新的教學設備與原有的那種嚴謹?shù)慕虒W氛圍相融合，使課堂教學張弛有度，在保證正常教學目的的前提下發(fā)揮多媒體教學設備的最大效用，提高課堂授課效率。新課程背景下，我國的高中語文教材紛紛對原有內容進行了改革。新的教材充分地體現(xiàn)了新課改所提倡的精神。教材內容不再單一，內容也變得更加生動，除課文之外，教材屮還添加了幾個其他的模塊，幫助學生在閱讀
4、課文之后進行自主探究與學習，提高學生對于課文及問題的分析能力與合作探究能力，使學生在閱讀教材Z后能夠有所感悟、有所理解、有所思考、有所分享。一些原有的課文標題也有了新的變化，變得更加生動，更能激發(fā)起學生的學習興趣。與此同時，新教材之中還有教材拓展這一模塊，能夠幫助學生舉一反三地學習語文知識。教師在應用新教材進行授課的過程中，不能一味地摒弄原有教材，要善于挖掘舊教材與傳統(tǒng)教學方法Z中的可取Z處，并與新的教學方法、教學模式相結合。例如，新教材雖然主張內容拓展，但教師應該注重保持課文內容的主體地位，不能舍本逐末。新形勢下實施作文冇效教學。唐朝
5、文學家白樂天說：“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！逼渲小皶r”“事”表示的就是素材。寫作的根本目的是讓學生理解人生、社會以及口然，然后獨立對他們進行表達。“無一物不可以入文”，學生在進行作文寫作前，應該根據(jù)作文的要求，對素材進行收集和整理。因此，高中語文在進行作文教學的時候，應當在學生對素材的收集整理能力方面進行鍛煉。羅丹說：“我們不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谛抡n程標準推進的過程中，更多的人開始注重研究學生的主體性以及學習模式的構建，且將它們運用在教學實踐當中。對于高中語文作文的教學，也應該使學生的主體性得到體現(xiàn)，在進行作文教學
6、的過程中，建議使用體驗式的方法?！绑w驗”的意思即認識事物通過實踐，通過對生活的親身經(jīng)丿力和感受進行體驗。為了對學生關注社會以及體驗生活進行引導，引導它們產(chǎn)生“時”與“事”的自主寫作想法。就要求高中語文教師引導學生體驗生活，并積極創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生實際的操作技能得到培養(yǎng)，從而使寫作效率得到提高。寫作成功的前提是學生對于作文的熱愛。因此，在作文教學的過程中,教師應當對學生的興趣以及潛力進行充分發(fā)揮，使學生對習作真切熱愛，積極性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。為了避免學生抄襲，高中語文作文教學通常進行的是習作教學。在寫作課Z前，為學生進行選題的預設，使學
7、生課下進行收集以及整理素材。習作還有一個優(yōu)勢是通過即時寫作，能夠使學生的作文水平得到真正體現(xiàn)。高中語文教學的改革與新課標的實施為傳統(tǒng)的教學模式注入了牛機與活力，在很人程度上提高了課堂的授課質量與學生的學習效率。隨著我國教育工作者的不斷努力與探索，“新IH結合”的教學模式會不斷地得到完善和發(fā)展，為提高我國高中語文課堂教學質量與教學水平作出進一步貢獻，為我國培育岀一批又一批的優(yōu)秀人才。參考文獻：邱定榮?在高中語文教育這塊土地上耕耘[J]?新語文教學，2009.編輯王團蘭
