多媒體在物理教學(xué)中的合理運(yùn)用

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1、多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用尹洪艷多媒體的運(yùn)用，為教學(xué)注入了新的活力，物理教學(xué)中的一些較難操作的實(shí)驗(yàn)、較難理解的概念，通過多媒體的展示，提高了課堂教學(xué)的效果。在物理教學(xué)中我們不是每一節(jié)課都使用多媒體教學(xué)，如一些可以用實(shí)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q的物理概念或規(guī)律，通常我們都親自動(dòng)手做…做，讓學(xué)生們感受一下其中的過程與方法。對(duì)多媒體在教學(xué)中的合理運(yùn)用主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一、模擬現(xiàn)象不明顯的抽象實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn)，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)可見度低,教室后面的同學(xué)往往不容易觀察清楚，此時(shí)就可利用多媒體課件模擬，或在

2、視頻展示臺(tái)上操作完成。如在探究“凸透鏡成像”規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，由于受條件限制且具體的光路沒有一個(gè)直觀的印象，大多數(shù)學(xué)生很難清楚地觀察到成像情況，影響了探究的效果和功能，對(duì)學(xué)生的掌握形成了障礙。我就先利用多媒體演示代替實(shí)物演示增強(qiáng)了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程展露在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時(shí)聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動(dòng)

3、態(tài)思維能力，物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中。探究磁體周圍的磁場時(shí)，我就利用flash制作了動(dòng)畫，這樣可把物理問題變抽象為形象有助于學(xué)生的理解。二、模擬操作困難的實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)，由于條件限制，課堂演示時(shí)往往不容易成功。如做測量大氣壓強(qiáng)值的托里拆利演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于無法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能憑嘴講：隨著大氣壓強(qiáng)的變化，管內(nèi)水銀柱的高度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。而運(yùn)用多媒體后，就能模擬這一過程。三、模擬教師便于講解、學(xué)生需要反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理離不開實(shí)驗(yàn)。許多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但要親自

4、去做，還需教師的講解自己反復(fù)觀察思考，才能獲得知識(shí)、留下深刻的印象。例如,電流表、電壓表的讀數(shù)，由于實(shí)物展示不方便我把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚；再如講解聲波能傳遞能量吋，我將其做成flash動(dòng)畫并采用局部放大、停留、慢動(dòng)作等方式，為學(xué)生提供鮮明的視覺信息，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，取得了良好的教學(xué)效果。四、模擬違規(guī)操作產(chǎn)生不良后果的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)都有其操作規(guī)范，錯(cuò)誤的操作會(huì)導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到教學(xué)冃的，或損壞了儀器，重則危及人身安金。用多媒體模擬違

5、規(guī)操作，將可能產(chǎn)生的后果展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果，不僅可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還可以有效避免安全事故的發(fā)生。例如用多媒體演示體溫計(jì)測量沸水的溫度、電流表正負(fù)極接反、電流表與電壓表交換位置、儀器量程選擇錯(cuò)誤、用超過彈簧秤量程的力拉彈簧秤、有金屬外殼的用電器未接地等錯(cuò)誤操作及造成的后果，遠(yuǎn)比教師口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要注意規(guī)范操作”效果好得多。毫無疑問，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為物理教學(xué)帶來了新的生機(jī)，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間。但教師必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)——多媒體再好，也只是課堂教學(xué)的一

6、種輔助手段！多媒體演示不可完全代替教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)他們掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法、接受科學(xué)思維及深層次分析能力的培養(yǎng)和鍛煉都起到了重要的作用，是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)所不可替代的。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)吋，不能把答案過早呈現(xiàn)給學(xué)生，不可忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程。也就是說，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。