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《高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題及探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題及探究摘要：本文從客觀分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀入手，針對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題進(jìn)行了深入探討、論證，分析了當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的突出問題，闡述了影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要制約因素，并提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干思考，為推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的深入開展提供決策參考和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)完善隨著我國高等教育教學(xué)體制改革的逐步深入，探究新形勢(shì)下高等教育教學(xué)質(zhì)量管理與改革已成為重要課題。如何保證高校的教育質(zhì)量，為國家培養(yǎng)大批的高級(jí)專門人才，其中的一個(gè)重要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校學(xué)風(fēng)是指高等學(xué)校全體師生在長期教育實(shí)踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)
2、度和治學(xué)方法。它包括三個(gè)層面:領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，目前高校學(xué)風(fēng)談?wù)摰闹黧w對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，如果把學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵過分?jǐn)U大，不利于抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要矛盾，因此加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)就應(yīng)該從學(xué)生入手，圍繞四個(gè)”W”展開:Why-為什么學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)的目的問題；will-是否愿意學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)的態(tài)度問題；what-采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)的方法問題；whether-是否有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，解決學(xué)習(xí)的作風(fēng)問題。全面把握學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著針對(duì)性的指導(dǎo)意義。一、目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及原因初探隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，大學(xué)生的思想個(gè)性、道德和品質(zhì)正發(fā)生
3、著變化，縱觀當(dāng)代大學(xué)生的思想發(fā)展軌跡，總的來看主流是好的，但是，在社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭加劇，觀念失衡，物質(zhì)利益凸顯，網(wǎng)絡(luò)化的普及，以及高等教育由精英化向大眾化過渡等因素的增加，給大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀念等帶來較大影響，甚至使他們產(chǎn)生種種迷茫和困惑，可以歸納為以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的往往帶有較為強(qiáng)烈的功利主義色彩。例如：有的大學(xué)生接受高等教育是為了撈張文憑“裝點(diǎn)門面”，有些則只是為了畢業(yè)后能找到一份環(huán)境舒適、報(bào)酬豐厚的工作，還有的學(xué)生甚至是處于'‘無目的”狀態(tài)，對(duì)為什么而學(xué)和怎樣學(xué)習(xí)都一臉茫然，完全機(jī)械地應(yīng)付,以圖“過關(guān)”。因此，學(xué)
4、生上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不止。此外，上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象普遍存在。部分同學(xué)采取"感興趣就聽，不感興趣就不聽”的態(tài)度，或打瞌睡，或看其他書籍或低聲細(xì)語或浮想聯(lián)翩。于是為了完成作業(yè)，只得抄襲過關(guān)；為了考得好成績，不惜冒險(xiǎn)作假。除此之外，還有些同學(xué)追求吃喝玩樂、談戀愛、玩游戲、上網(wǎng)聊天，根本就沒有學(xué)習(xí)觀念，厭學(xué)，逃學(xué)，完全置學(xué)習(xí)不顧。（二）專業(yè)思想淡薄，忽視文化課學(xué)習(xí)，熱衷于社會(huì)活動(dòng)很多學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，總是覺得自己的專業(yè)沒有前途或者是“自己根本不喜歡的”，或者是'‘沒有興趣”的，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心、成績不理想，這主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)新生入校前對(duì)本專業(yè)缺乏了解，內(nèi)心
5、期望值往往較高，入校后若受到高年級(jí)學(xué)生消極情緒的影響，即會(huì)出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的反差，由此產(chǎn)生厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為。在學(xué)來無用的錯(cuò)誤思想引導(dǎo)下，他們片面地認(rèn)為新形勢(shì)下“鍛煉能力”最重要，于是整天熱衷于各種社會(huì)活動(dòng)，學(xué)舞蹈、忙比賽，做生意，搞各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，自以為這樣就能很好地適應(yīng)社會(huì)，殊不知理論的積淀與能力的鍛煉同樣重要。高校中不良學(xué)風(fēng)的產(chǎn)生有其深刻的原因。潛在的社會(huì)大背景，外在的學(xué)校管理以及內(nèi)在的學(xué)生自身素質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生重要的影響。（一）社會(huì)大背景下的負(fù)面效應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是把雙刃劍，在促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中滋生的享樂主義、拜金主
6、義、極端個(gè)人主義和利己主義思想以及社會(huì)上的不良之風(fēng)直接或間接折射到高校中來，從而引發(fā)了大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的扭曲，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的衰退，這是產(chǎn)生學(xué)風(fēng)不正的社會(huì)背景原因之一。另一方面，社會(huì)的非主流文化（如網(wǎng)絡(luò)文化、市井文化乃至一些庸俗文化等）魚目混雜，沖破高校意識(shí)形態(tài)“圍墻”，對(duì)校園的浸染無處不在。校外各種誘惑和刺激使相當(dāng)一部分學(xué)生心浮氣躁，難以"樹立遠(yuǎn)大理想”、‘'追求知識(shí)、追求真理、"全面提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)"為目標(biāo)規(guī)范自己。這就使學(xué)生無論在課堂、課余，還是考場(chǎng)中的表現(xiàn)，都一定程度地帶上了強(qiáng)烈的功利、實(shí)用和投機(jī)取巧色彩。（二）學(xué)校管理上的不足高校自身教育管理和教學(xué)體制改革滯后于市
7、場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展的要求，隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，這種狀況更為突出。如專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法老套，儀器設(shè)備落后，挫傷了學(xué)生的求知欲。有的教師上課不愿意花精力進(jìn)行課堂管理，對(duì)于課堂上學(xué)生的遲到、早退、打瞌睡、吃零食等現(xiàn)象既不引導(dǎo)教育，也不記錄管理，更不執(zhí)行學(xué)校關(guān)于教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上行為的隨意性和不嚴(yán)肅性，影響了課堂秩序和教學(xué)效果。此外，在考風(fēng)考紀(jì)上，雖然學(xué)校三令五申要嚴(yán)打作弊等不誠信行為，但是仍有部分監(jiān)考老師較多地考慮學(xué)生的前途和家庭培養(yǎng)學(xué)生的不易，教育引導(dǎo)學(xué)生的較多，校
