高校新生入學(xué)教育探究

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1、高校新生入學(xué)教育探究摘要：高校新生入學(xué)教育，是高校新生入校的首次教育活動，是為了讓高校新生熟悉和理解大學(xué)，對大學(xué)有一個基本的判斷和認(rèn)識。本文主要針高校新生入學(xué)教育面臨的困難和教育重點進行探討，以期對高校新牛入學(xué)教育提供借鑒。高校；新生；入學(xué)教育高校新生入學(xué)教育，“是高等院校教育的重耍組成部分,在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用”。一般而言，高校開展大學(xué)新生入學(xué)教育，主要包括學(xué)校、學(xué)院以及年級三個層面，年級層面宜接面對新生開展，是入學(xué)教育的重要一環(huán)，年級層面的入學(xué)教育也是本文的研究范疇。一、高校新生入學(xué)教育面臨的困難耍做好高校新生入學(xué)教育，首先應(yīng)當(dāng)明確教育所面臨

2、的困難，尤其是面對現(xiàn)階段“95”后甚至“00”后的高校大學(xué)生，他們“個性更加突出，思想更活躍,他們在思想、行為、心理等方面都呈現(xiàn)出了獨特之處”，不針對其特點、梳理其情況、弄清楚教育面臨的困難開展教育，無法取得良好效果。1、來自學(xué)生家長、高屮教師的影響學(xué)生進行高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所處的社會環(huán)境，都極少對學(xué)生進行有針對性、系統(tǒng)性的大學(xué)教育，學(xué)生對于高中學(xué)習(xí)、大學(xué)學(xué)習(xí)以及走向社會這一過程缺乏連貫性的認(rèn)知，高中學(xué)習(xí)和大學(xué)教育相互割裂。考上大學(xué)有時甚至成為了學(xué)生教師、家長鼓勵學(xué)生在高中認(rèn)真讀書、專心讀書的借口和理由。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生即使知道所接受的對于大學(xué)的認(rèn)識存在偏

3、差或者錯誤，仍然會對潛移默化的形成對大學(xué)的初步印象，影響其對大學(xué)的認(rèn)識和判斷，給高校開展新生入學(xué)教育帶來困難。2、來自影視作品的影響我國影視作品中，因為商業(yè)化的需要，對于人學(xué)校園和學(xué)生大學(xué)生活的描述往往注重孑盾沖突的重點領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上進行夸張，呈現(xiàn)出來的大學(xué)校園和現(xiàn)實情況往往差別較大，或者只反映大學(xué)生活的若干方面。如注重對于大學(xué)校園戀情的描寫，把校園愛情作為大學(xué)生活的主線，如在影視作品中表現(xiàn)出大學(xué)生物質(zhì)牛活情況，渲染紙醉金迷的大學(xué)牛活，如在影視劇中，突出強調(diào)大學(xué)牛打架、斗毆、墮胎等負面情節(jié)和內(nèi)容等。這些流行的影視作品，不僅在成年人以及人學(xué)學(xué)生屮有著較高的歡迎度，

4、而且影響和覆蓋了較為多數(shù)的高中學(xué)生，“作為價值觀、理想、信念等還未完全定型的學(xué)生，在面對影視作品時，更容易受到其中各種元素的影響”。3、來自高中學(xué)生自身的影響學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，面臨著強人的高考壓力，高考成為學(xué)生高中學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，學(xué)生心理自覺或者不自覺的希望進入大學(xué)后，能夠享受多元化的大學(xué)生活，但卻因為缺乏有效的針對性教育，學(xué)生白己構(gòu)想的大學(xué)生活往往離現(xiàn)實較遠。從學(xué)生自身學(xué)習(xí)來看，由于學(xué)生高中階段、尤其是高三階段，把口常大量的時間用來學(xué)習(xí)，遠超出學(xué)生承受范圍，促使學(xué)生對大學(xué)做岀學(xué)習(xí)壓力較小的預(yù)期。從學(xué)生生活來看，高中階段學(xué)生生活較為單調(diào)，參加的社會活動較少，除了學(xué)

5、習(xí)之外，很少開展社會實踐、興趣研究、志愿服務(wù)等課余活動，家庭到學(xué)校兩點一線的長期相對密閉性的牛存環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)牛尋求大學(xué)的自由?；?。二、高校新生入學(xué)教育中應(yīng)包含的教育因素高校新生入學(xué)教育，應(yīng)注重從學(xué)生自身出發(fā)，聚焦學(xué)生與大學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生更好理解自己在大學(xué)期間自身價值、自身發(fā)展與大學(xué)環(huán)境和大學(xué)內(nèi)涵之間的內(nèi)在聯(lián)系，主要包括四個方面。1、鼓勵學(xué)牛認(rèn)識高校的辦學(xué)環(huán)境和資源作為高校新生入學(xué)教育的首要環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生對自己所在大學(xué)有一個基本的熟悉和了解，明口大學(xué)與高屮在體量上的本質(zhì)不同。我國現(xiàn)階段高校建設(shè)，一般占地數(shù)千畝，I古I定資產(chǎn)數(shù)十億元，圖書館藏書百萬冊，教職工數(shù)千人，學(xué)生

6、數(shù)萬人，這都是一般高中無法企及的。高校新生入學(xué)教育，應(yīng)讓新生知曉其能夠在學(xué)校獲取的學(xué)習(xí)和發(fā)展資源，并且應(yīng)教育學(xué)牛在大學(xué)期間，善于運用學(xué)校軟硬件等各類教育資源發(fā)展自我，建立自身與人學(xué)辦學(xué)資源之間的常態(tài)化聯(lián)系機制，探索運用大學(xué)資源的渠道和方法。2、鼓勵學(xué)生對話高校的名家大師一所高校中，教職工一般三、四千人，其中專任教師兩千人左右。對于重點大學(xué)而言，教師中教授、副教授的比例在50%以上，包括兩院院-上、“千人計劃”專家、“長江學(xué)者”、“國家百千萬人才工程”人選等高端科研人才，師資精良充沛。學(xué)生應(yīng)在大學(xué)學(xué)習(xí)中，樹立多角度學(xué)習(xí)思維，不僅要從大師名家身上學(xué)習(xí)專業(yè)知識，探索科技前

7、沿，而且要感受大師人格魅力以及治學(xué)態(tài)度，提升自我。3、鼓勵學(xué)生形成大學(xué)精神大學(xué)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該是對于大學(xué)精神的學(xué)習(xí)和理解，高校一般都會凝練自己的辦學(xué)理念以及校訓(xùn)、校風(fēng)，提出人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)涵，這些精神內(nèi)涵與高校歷史沿革、發(fā)展脈絡(luò)、重大業(yè)績、杰出事跡等多種內(nèi)容一起，形成大學(xué)精神，“大學(xué)精神是大學(xué)文化的精髓和靈魂，它反映了一所大學(xué)的理想和宗旨。大學(xué)精神是對大學(xué)生進行思想道德教育的一筆豐厚德育資源。”新生應(yīng)在大學(xué)精神的浸潤下，勇?lián)鷷r代責(zé)任，樹立崇高理想，塑造優(yōu)秀品格，形成健全人格，明確讀大學(xué)的目的和意義。4、鼓勵學(xué)生理解大學(xué)學(xué)習(xí)高校既是教育中心，又是科技中心，擁有重點