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1、高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)探究【摘要】對於高中美術(shù)特長生的高考專業(yè)培訓，不應(yīng)將其等同於常規(guī)教學的專業(yè)培訓。在教學當中，以何種形式而單一化的效仿普通學校教學思路來應(yīng)用於美術(shù)專業(yè)的高考培訓都是有失偏頗的。我們應(yīng)充分認識到美術(shù)高考考前培訓的重要性，建立針對性的美術(shù)特長生高考培養(yǎng)方法，對癥下藥、因材施教【關(guān)鍵詞】美術(shù)專業(yè)高考；高中美術(shù)特長生；專業(yè)培養(yǎng)隨高考的腳步日漸臨近，學生的綜合壓力也愈加沉重，在此時難免會出現(xiàn)各方面的問題。而面臨專業(yè)考試要先於高考，既要面對聯(lián)考又要面對各院校的專業(yè)考試的高中美術(shù)特長生，他們面臨的壓力則更加巨大
2、。美術(shù)類的考生每年都在增長，競爭也愈演愈烈，美術(shù)類考生怎樣才能在這激烈競爭的浪潮中成為佼佼者，則需要學校及教師的集體重視努力，為學生制定一套有針對性的準備工作。例如為學生制定高考目標、對每個學生因材施教、統(tǒng)一老師的授課方式及為學生的報考進行輔導(dǎo)等。本文以下針對這四點進行分析研究，以資教師學生應(yīng)對專業(yè)高考的備戰(zhàn)方針一、對高考目標的確立美術(shù)類最早的院校考試在十二月份左右，我省聯(lián)考一般在一月份，最晚的各大美院專業(yè)加試要到次年三月份左右，時間拖得這麼久，如何才能讓考生在這漫長的考試過程當中從容應(yīng)對，首先就應(yīng)該對美術(shù)專業(yè)高考
3、的目標進行樹立，按照學生自身水平及美術(shù)功底，使學生充分認識到什麼樣的大學真正適合自己，從而考入符合自身條件的高校進行學習，成為真正有用的美術(shù)人才。美術(shù)教師所肩負的責任即是督導(dǎo)學生完成這一目標。為瞭這一目的的完成，師生間要達成共識，切勿讓學生脫離自身現(xiàn)有實際條件，盲從的追求高目標而無法實現(xiàn)。在美術(shù)專業(yè)高考前，必須要樹立適當?shù)母呖寄繕?，才能使學生自己在美術(shù)專業(yè)的學習側(cè)重上建立全面性、針對性的學習方式，以此加強學生對美術(shù)學習的動美術(shù)教師要按照學生的實際情況來幫學生規(guī)劃美術(shù)專業(yè)高考的目標。在備考復(fù)習的過程當中，學生必須要加
4、強對素描、速寫及色彩三類科目的訓練，掌握並熟練美術(shù)基本功，以應(yīng)對各類美術(shù)院校的測驗要求。同時教師要加強對學生文化課及心理方面的輔導(dǎo)，增加美術(shù)類考生的自信心，從容應(yīng)對各種壓力，實現(xiàn)目標,超越自我，成為真正意義上的美術(shù)人才二、因材施教美術(shù)專業(yè)高考的考前培訓所面對的學生有功底不一、潛力不一、接受能力及學習態(tài)度不一等等特點，教師面對這些迥然不同的學生時，要對其充分的進行瞭解，並因材施教。任何實行統(tǒng)一教學規(guī)劃的教育方式都是不科學的，因此，要求教師在最短期間內(nèi)要深入瞭解每個學生的各方面特點，及時的為每個學生制定學習計劃。由於每
5、個學生的基礎(chǔ)不同，既有研習多年水平較高的也有臨時入門毫無基礎(chǔ)的，這就要求教師對不同學生進行不同的對待，讓基礎(chǔ)好的學生提升進步，讓毫無基礎(chǔ)的學生盡快入門，以達到適應(yīng)美術(shù)專業(yè)高考的目的。在實際教學過程中，卻普遍存有大多數(shù)教師按照同樣地方法去培養(yǎng)學生的情況，在教學目標、方式與感情上，沒有分別對待。在教學上，基礎(chǔ)較好的學生沒有得到拓展提高的輔導(dǎo)，而基礎(chǔ)差的學生也難以跟上教學的步伐，教學普遍存有中庸的病態(tài)；在教學感情上，兩類學生都會產(chǎn)生不受重視的心理，這對於學生對學習的積極性的激發(fā)有很不利的影響。對於天賦好的學生，既使基礎(chǔ)較
6、差也要大膽的提高教學難度，充分開發(fā)其潛能；對學習刻苦，但接受能力弱的學生則應(yīng)鞏固其基礎(chǔ)，循序漸進；對於學習自覺程度不高的學生，教師要步步監(jiān)督，檢查到位；對於各方面都出眾的學生要針對性的重點培養(yǎng),如果過分的低要求會喪失其對學習的動力；對於基礎(chǔ)不紮實，成績平平的學生，過高的要求會讓其喪失對學習的信心，要適當?shù)陌才艑W習的難度，將門檻放低，讓學生看到自己一天天的進步，從而增強其對學習的信心。作為教師，永遠不要給學生都能考上美院、重點大學的空頭承諾也不能說打擊學生理想的不負責任的話語，教學成績固然重要，但究其根本，還是培養(yǎng)人
7、才，教育學生為主，一旦因為一句話影響瞭學生心理，那麼教育就是失敗的三、統(tǒng)一專業(yè)教師的授課思路專業(yè)教師在從事美術(shù)專業(yè)高考考前培訓的教學中存在不同的差異。這種差異表現(xiàn)為個人畫風的不同、教學方式的不同及專業(yè)的不同等幾方面。如果不能引起教師足夠的重視，則必定會經(jīng)常讓學生覺得迷茫。金庸先生的作品相信大傢都看過，所塑造的大俠郭靖質(zhì)樸善良，但小時候也以嗥”著稱，在草原大漠，江南七怪輪番上陣，每天七種方式教學，完全無規(guī)律可循，郭靖生性木訥，算不上聰明，七怪隻以為是他“笨”，卻不知道這和教學方式的不統(tǒng)一有很大關(guān)系。同理的，美術(shù)專業(yè)的
8、學生今天從一個老師處學到的技法，第二天又被另一個老師全盤否定，長此以往，學生對教學產(chǎn)生厭倦，覺得什麼都學不到。因而，培訓機構(gòu)應(yīng)該積極開展教研活動，進一步加強統(tǒng)一的教學思路的確立，並細化教師的授課范圍，在基礎(chǔ)的訓練階段，一切教學風格要集中於主教的風格、思路，不能讓學生感到盲從。這樣教學思路明確瞭，才能使學生專業(yè)培養(yǎng)達到健康發(fā)展的效果四、考前報考輔導(dǎo)作為專業(yè)老師
