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《高中音樂教學中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)淺探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、高中音樂教學中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)淺探摘要：通過多年的實踐研究和對教學內容與方法的調整，我的學生對優(yōu)秀音樂作品的興趣得到了激發(fā)，在學習過程中學生的積極性和主動性冇了較大的提高，學生感到音樂不再是高高在上難以理解的圣典，拉近了優(yōu)秀音樂作品與學生間的距離，學生的音樂鑒賞能力冇了很大的提高。關鍵詞：音樂教學；音樂鑒賞能力音樂欣賞在培養(yǎng)學生健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高尚的情操和道德修養(yǎng)方面有著不可替代的作用，尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂作品為我們實施審美教育，全面提升學生的整體素質提供了大量而豐富的內容。事實證明，學生在平時的音樂生活中多是肓冃而隨意的，缺乏正
2、確的引導。因此，如何培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。一、整合音樂作品的形象特點，提高學生的想象能力藝術教育總是以一定鮮明生動的藝術形彖為基礎的，音樂通過復雜的人類藝術形彖思維——聯想、幻想、想象等一系列的階段，從而間接表現出客觀世界。以在音樂教育方法和手段上，努力尋求聽覺方而的感受中介，通過聯想和想彖等心理過程達到對音樂的準確感知和深刻理解，是很重要的一個方面。對于提高學生的想彖能力，主要通過以下幾個方面進行：1.創(chuàng)設情景培養(yǎng)為生想象能力通過為學生創(chuàng)設情景，從具體的情景入手感受抽象的音樂語言所表達的意境，從而喚起學生的想
3、象力，引導學牛展開豐富的聯想，提高學牛形象思維能力，有效地達到音樂教育的目的。音樂是人類特有的-?種語言，它看不到、摸不著，只可意會不可言傳，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣總觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現手段。因此學牛在音樂欣賞的過程屮難免會摸不著頭腦，其至報怨音樂作品太抽象、不易理解。在教學實踐屮，用繪曲、投影和多媒體等視覺手段，使音樂作品形象化，通過形象化的畫面來啟發(fā)學生的聯想和想象，有時可以起到事半功倍的教學效果。2.運丿1］合作教學，強化學生主體想彖活動著名的音樂教育家陶行知說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！笨梢?，
4、教學活動屮教師與學牛應處于平等地位。在以往的教學過程小過多地注重教師的主導作用，而忽視了學牛的主體作用，只有老師問學牛，而少有學主問老師，如此以來，學生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教學屮，由于營造了--種獨立思考與合作互相結合的氛圍，人力提倡學牛的獨立分析問題、解決問題的能力,學牛的學習主動性得到了加強，思想得到了解放，更好地使學牛發(fā)揮豐富的聯想，從而使學生的想象能力得到了提高。1.運用比較分析，培養(yǎng)學生的聯想感悟力我們在進行音樂分析時常常會發(fā)現，對比的手法在許多音樂作品中是被經常使用的一種創(chuàng)作方法，而在一些器樂體裁屮，對比恰恰是咅樂創(chuàng)作的重要原則，比如三部
5、曲式就是對比性原則運用的最典型的例了，在絕人多數音樂作品屮即有樂段的對比又有樂旬的對比，可以說對比是音樂發(fā)展的基木動力。因此在音樂欣賞的過程中，對音樂情感、音樂形象的感知往往是在比較中進行的。在實際的音樂教學屮，把比較法運用到欣賞教學屮，能準確地捕捉音樂形象，清晰地辨別聲音效果，培養(yǎng)學生豐富的想彖能力。二、豐富優(yōu)秀作品的積累，培養(yǎng)高尚的審美觀念和道德情操音樂鑒賞能力的提高，不是一朝一夕就能達到日的的，需要在長期不斷的欣賞過程屮，積累豐富的優(yōu)秀作品，久而久Z就會提高對優(yōu)秀咅樂作品的興趣和咅樂鑒賞能力。對于作品的枳累我主要注意兩個方而：1.通過背唱優(yōu)秀作品的主題旋
6、律來加深對作品的印象優(yōu)秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱，彖《梁山伯與祝英臺》、《二泉映月》等作品的主題旋律學生在聆聽時就會不由自主地跟唱。學生在對這些主題旋律的反復聆聽和背唱中即感受了咅樂的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現力，乂加深了對作品的理解，通過積累豐富的優(yōu)秀音樂作品，從而提高學生的咅樂鑒賞能力。2.對課堂內容進行精心的選擇和編排在教學過程中引導學生欣賞思想性、藝術性較高的音樂作品，對于提高學生全面的藝術修養(yǎng)和鑒賞能力非常重要，但是在具體慣徹這一教學目標時又要注意靈活性和實效性，只有對課堂內容進行精心的選擇和編排才能起到事半功倍的效果。在教學實踐中我主要在以下
7、幾方面對作品進行選擇:（1）以民間傳說、歷史故事為題材的作品，如《梁山們與祝英臺》、《漁陽籍鼓動地來》等；這類作品以傳說、丿力史故事為背景，學牛通過對故事的了解很快就能理解作Illi家的創(chuàng)作意圖，進而在感受音樂的節(jié)奏、Illi調、和聲等要素時就會產牛相應的情感體驗。（2）具有較強的民族民間風格的作品，如《二泉映月》、《春江花月夜》、《江河水》等；這些作品具冇濃郁的民族風格和地域特色，常常是旋律優(yōu)美流暢或色調鮮明，能夠在咅響感知上首先抓住學牛:的耳朵引起學綸對作站的興趣。（3）以自然風光為題材的作品，如《藍色的多瑙河》、《在屮亞細亞草原上》、《沃爾塔瓦河》等。這
8、類作品以El然風光為背景或作為藝術象征
