高中思想政治課存在的問(wèn)題探析

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1、高中思想政治課存在的問(wèn)題探析思想政治課“總體形象”不佳的問(wèn)題，學(xué)生厭學(xué)情緒的問(wèn)題，經(jīng)常困擾著廣大思想政治課教師。我國(guó)實(shí)行的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求教育要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，而中學(xué)思想政治課作為中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其改革既是客觀要求，也是當(dāng)務(wù)Z急。一當(dāng)前高111思想政治課存在的問(wèn)題1.在整個(gè)思想政治課的教學(xué)中出現(xiàn)了教與學(xué)不協(xié)調(diào)笫一，從教的方面來(lái)看。政治偏重說(shuō)理，哲理性較強(qiáng)，深?yuàn)W、單調(diào)，這些都易使學(xué)牛感到枯燥乏味。有的教師片而追求政治課教學(xué)內(nèi)容在理論體系上的嚴(yán)密、完整，脫離了學(xué)綸的接受能力，違反了認(rèn)識(shí)規(guī)律，以致出現(xiàn)多、

2、難、深的現(xiàn)象；而有的教師或懶于備課，或?qū)滩睦斫獠簧?、挖掘不夠，只好在講課時(shí)照本宣科，教學(xué)語(yǔ)言呆板、生硬、無(wú)新意，致使課堂氣氛沉悶。第二，從學(xué)的方面來(lái)看。F1前，高中政治課所面臨的突出問(wèn)題就是不被重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，思想政治課的整體形彖不佳?？诂F(xiàn)在高考文理分科，思想政治課相對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)被看成副科，即使是文科生,學(xué)習(xí)思想政治課也不如對(duì)英語(yǔ)、語(yǔ)文那么感興趣,學(xué)校也往往把政治課置于副科的位置。2.理論脫離了實(shí)際因?yàn)榻虒W(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際、社會(huì)的實(shí)際，以至于思想政治課變成了泛泛空談。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代快節(jié)奏的生活方式，以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶給人們

3、的壓力，使得人們一方面厚受著經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的成果,另一方面乂抱怨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷。我們的教育対象正是在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大和成熟起來(lái)的，受浮躁和急功近利的影響，他們的價(jià)值觀也產(chǎn)生了較大的變化。而我們的政治課對(duì)這些變化似乎并沒有作出反應(yīng)，教材內(nèi)容始終保持著固有的體系和格調(diào)，沒有過(guò)多針対學(xué)生現(xiàn)有思想和時(shí)代梢神進(jìn)行新的課程改革。3.思想政治課教學(xué)方法與培養(yǎng)新時(shí)期合格人才的要求不相適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的公平竟?fàn)幮?、全而開放性和靈活多變性，要求通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)出一?代既有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，有能力、有獻(xiàn)身精神，善于尋求利抓住機(jī)遇，又能處理好各種關(guān)系的徳

4、才兼?zhèn)涞男滦秃细袢瞬?。要達(dá)到此目的，必須不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，而目前思想政治課的教學(xué)方法和現(xiàn)狀，基本上還是封閉的、單一的，沿襲舊的教學(xué)方法以升學(xué)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象仍然突出，即使安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從內(nèi)容形式到時(shí)間，也會(huì)因各種原因而十分有限，所起的作用不人。這種狀況的存在，顯然與時(shí)代的要求是不相適應(yīng)的。二高中思想政治課教育效果不理想的原因1.高小生學(xué)習(xí)政治課難以透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)青少年時(shí)期正是人主觀、卅:界觀的形成時(shí)期。青少年學(xué)牛尚處在認(rèn)識(shí)世界的初始階段，他們的思維方式具有較強(qiáng)的具體性，往往難以透過(guò)現(xiàn)彖抓住本質(zhì)，在認(rèn)識(shí)上具有較多的

5、片而性，缺乏較強(qiáng)的是非觀念。2.教學(xué)方法單一、陳舊靠一支粉筆、一本書、一張嘴來(lái)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。具體表現(xiàn)如下：（1）重知識(shí)灌輸，輕技能訓(xùn)練。（2）片而強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位。（3）重理性，輕感性。三提升高中思想政治課教育效果的措施1.明確思想政治課在小學(xué)教學(xué)中的地位《中學(xué)德育大綱》指出：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門課程，以馬克思主義為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生,逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德品質(zhì)

6、?！币虼?，思想政治課本質(zhì)上是一門德育課程，應(yīng)發(fā)揮其徳育的主渠道作用，應(yīng)確立其在中學(xué)教學(xué)小的地位。2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升思想政治課教學(xué)的效果思想政治課教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能保持和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。第一，政治課教師要冇扎實(shí)的棊木功，這是創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)。（1）要冇組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和基木功。纟fl織課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳遞、反饋的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，作為信息源的教師,要懂得如何分析處理教材，如何備課、設(shè)計(jì)課型、選擇教學(xué)方法；同時(shí)又要通過(guò)觀察、提問(wèn)、復(fù)習(xí)、考核等手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)過(guò)程

7、最優(yōu)化的效果。（2）要具有運(yùn)川語(yǔ)言藝術(shù)的能力和基本功。教學(xué)語(yǔ)言直接影響看教學(xué)效果，好的教師在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)力求做到科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。第二，改蘋傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。初高中課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了思想政治課的“教學(xué)用具的選擇”問(wèn)題，要求教師“恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w、錄音、錄像及計(jì)算機(jī)等教具輔助教學(xué)”，為思想政治課教學(xué)運(yùn)川現(xiàn)代化教學(xué)手段捉出了方向性要求。它比傳統(tǒng)的教師口講、手寫教學(xué)具冇更多的優(yōu)點(diǎn)，其中最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，使學(xué)綸在具體的情境中學(xué)習(xí)，從而較大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教

8、學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，解決教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。一堂成功的政治課必須是重點(diǎn)內(nèi)容突出，難點(diǎn)問(wèn)題巧妙突破，而并非ifuifufft到的泛泛空談。在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，適時(shí)地運(yùn)用多媒體化難為易，強(qiáng)化理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的積極性。