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《淺談初中數(shù)學教學中“學困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中數(shù)學教學中“學困生”的成因及轉(zhuǎn)化策暁【摘要】隨著九年義務教育的普及，學怵I生的比例相應增大，過去多年的“應試教育”迫使教師培養(yǎng)優(yōu)秀生，設法提高中等生而忽視其至放棄學困生！鑒于此，作為新時代的人民教師，肩負著民族的重托、人民的希望，提高全民族的綜合素質(zhì)，要培養(yǎng)出適應社會主義現(xiàn)代化建設的創(chuàng)新人才，全面提高初中數(shù)學教育和教學質(zhì)量，就成為當務之急，也成為擺在每一位數(shù)學教師面前的突出問題；多年來的教育和教學改革實踐，使我深深懂得，要全面提高初中數(shù)學教育和教學質(zhì)量，必須加強學困生的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化?！娟P鍵詞】數(shù)學；學困生；成因；轉(zhuǎn)化；策
2、略數(shù)學是義務制教育的?門主要課程，知識間有著極強的連貫性，初屮階段學生數(shù)學學習成績兩極分化呈現(xiàn)出比小學階段更嚴重的趨勢，學困生所占的比例比較大，特別在初中二年級表現(xiàn)尤為突岀，明顯高于城鎮(zhèn)中學。因此，要想在農(nóng)村初中大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，就必須重視學困生的轉(zhuǎn)化工作，要轉(zhuǎn)化學困生首先要了解學困生形成的原因。1學I木I生的形成主要冇以下幾個原因：1.1社會因素在邊遠民族地區(qū)，幾乎每個農(nóng)村家庭都有人在外打工，許多村組找不到幾個青壯年人，這一社會現(xiàn)狀對中小學生從小就進行著耳聞目染地引導一一“不需要多少知識、外出打工掙錢”成了學生們必然的
3、人生之路,導致不少學生對學習抱著無所謂的態(tài)度。加之，不少學生因父母外出打工,失去了家庭監(jiān)管，甚至脫離了學校的管教，在家中影視媒體、手機網(wǎng)絡，校外網(wǎng)吧、游戲機、賭博娛樂場所等社會不良信息的影響下，加劇了他們自由散漫、貪圖享樂、放棄學習的勢頭，逐漸偏離正常的成長軌道。1.2家庭因素不少家庭“重智輕德、教育方法簡單粗暴”，以孩子的學科成績來代替教育內(nèi)容的方方面面，漠視孩子身心發(fā)展的變化，放松思想品行方面的教育要求。然而農(nóng)村教育水平偏低，與城市同齡孩子相比，大多數(shù)學生的課業(yè)成績并不理想，致使家長喪失了對子女教育所承載的期盼，平常對孩子
4、監(jiān)管乏力，待到問題突出時，大多采用專橫武斷、動輒訓斥或打罵的教育方式來對待處于青春期的孩子，形成“只養(yǎng)難教”的現(xiàn)狀。導致不少學生厭學、逃學、輟學，形成與父母、老師消極対抗的情緒心理。1.3學校因素由于對老師績效的考核、對學生發(fā)展的評估，很大程度還滯留在學生的考試分數(shù)上一一以學生分數(shù)的多少作為衡量教師工作業(yè)績的重要指標；把考試分數(shù)的高低作為衡量學生好壞的唯一標準。導致教師為自己的業(yè)績而“逼”學生學習，學生為了老師的利益而“幫”老師學習的現(xiàn)狀。還有?些學校，把教學工作的重心傾向于少數(shù)學習成績好的學生，放松了對大部分學生的教育管理，
5、挫傷了他們的學習積極性和主動性。1.4教師的教學觀及教學方法不當學校教學仍在不同程度上存在著下列情況：（1）教育理念與教學方法難以滿足學生現(xiàn)實的需耍。教學流程大多采用灌輸型，忽視對學生現(xiàn)狀、課程標準和知識點的研究。學生學習思維完全處于被動應付，缺乏積極參與、主動思考的狀況，使一些在知識理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時矯正的學牛，漸漸分化成了學怵I牛。(2)教學要求“一刀切”或隨意拔高。面對知識、個性差界的學生，很少考慮到因材施教，這種整齊劃一的耍求，必然出現(xiàn)不少學困生。為了應對考試中那一二道壓軸題隨意拔高的教學要求，對學困生來說更
6、是雪上加霜。1.5學生自身的因素主要表現(xiàn)在：(1)冇相當一部分七年級學生，尚未從小學機械識記、死記碩背的學習方法中解脫出來，學習的主動性差；對于所學的知識不會比較、不善歸納，嚴重影響了知識攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了學業(yè)發(fā)展相對滯后的狀況。(2)已學知識和技能達不到規(guī)定的要求，造成后續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，導致學習困難。例如：在學習有理數(shù)的運算時，許多學怵I牛對運算符號不能正確熟練的掌握，導致后續(xù)知識學習過程屮運算時常出錯，嚴重影響了今后的學習熱情和學習質(zhì)量。(3)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的同學意志品質(zhì)較差、學習情感脆弱，遇到計算量比較
7、大、步驟比較多，或是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長時就產(chǎn)生了畏難情緒。不是抄別人的，就是干脆不做，結(jié)果導致越來越差。(4)考試障礙。學困生最直接的體現(xiàn)形式就是測試成績較差，就其原因：-是掌握知識的層次不夠、計算解答問題的能力不強；二是考試時其能力和水平得不到充分的展示，表現(xiàn)為：恐懼心理導致應試時思維障礙，解題速度慢而不能完卷；著急心理造成審題、解題馬虎，解錯甚至于漏做題目；焦慮心理使得因一個問題不會做而腦子里一直掛念它，致使簡單的計算也失誤；自信心不足，處理不好“不全會”與“全不會”關系，對于某個題目部分理解學握的
8、也不做，造成全題失分。2轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的?些策略：在實踐中我們感受到：教師以強烈的責任感和極大的愛心，依據(jù)學困生的個性心理特征，通過各種方法的相互滲透、有機整合，必定會收到好效果。2.1培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的信心學困生在學習活動中很少冇成功體驗，作業(yè)錯誤多，考試失敗多，使他們
