淺談低年級看圖寫話指導

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1、淺談低年級看圖寫話指導小學低年級作文能力的培養(yǎng)，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是培養(yǎng)低年級學生語言組織能力和語言表達能力的綜合體現(xiàn)?？磮D寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話主要有以下幾個步驟：1?仔細看圖，培養(yǎng)觀察力。1.1培養(yǎng)學生觀察順序?？磮D，對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要冇順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到

2、遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。1?2準確把握圖意?？磮D就是觀察畫面，看清圖畫內(nèi)容，它是寫話的前提。只有看清了圖上的內(nèi)容，在寫話的時候才冇話可寫。對于初次接觸看圖寫話的學牛，應該引導學生用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)。在看圖寫話訓練中，教師應在學生弄清圖的主要內(nèi)容的基礎上，概括出圖所要表達的意思。首先，要整體感知畫面?？辞迨恰罢l”：看圖上畫的是什么人或動物，也可以給他（她、它）起個名字。其次，是觀察背景，“在哪里想想圖中的事一般發(fā)生在什么地方或者這里描繪的是哪里的景

3、色。再者“做什么”：他（她、它）們做什么。最后“怎么做的m聯(lián)系自己的生活，通過想象補充人物的語言、動作、神態(tài)。2?合理想象，培養(yǎng)想象力?？磮D寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。3?看圖說話，培養(yǎng)學生口語表達能力。3.1讓孩子先看明白，在想象的基礎上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整。3.2鼓勵孩子用詞的準確與生動，啟發(fā)孩子大膽思維、合理想象。

4、例如可以問問孩子：“還可以用哪個詞語來形容？”、“你猜猜他們會說些什么？”3.3訓練要有層次的進行。對孩子的口頭表達能力培養(yǎng)，要引導他們:“想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。”對那些口頭表達較差的孩子，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。當然對能寫出長篇幅的孩子，更是要大大夸贊！4?看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力。對于低年級的小朋友，剛開始耍求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體

5、、生動。教學時，教師要引導學生在條理敘述的基礎上，添加些描述性的語言，即“枝葉”，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。使得句子更加優(yōu)美流暢。就像“下面條”一樣，加了作料的面條才更香。5?引導學生課外閱讀，培養(yǎng)寫作積極性。小學的作文離不開生活，離不開書，可以讓學生多看些課外書，兒童從小聽故-事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的枳累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比英他小孩要高出一頭。為此，在平時，家長要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。孩子根據(jù)自己的

6、愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。以后學生作文才會更進一步。這樣一步步地進行寫話訓練有利培養(yǎng)學生的觀察力，分析力，想象能力，表達能力，進而促進學生思維的發(fā)展，學生才能寫出條理清晰，內(nèi)容豐富的文章來。