資源描述：
《淺談低年級看圖寫話》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談低年級看圖寫話磻溪中心小學(xué)馬麗華內(nèi)容摘要：《語文課程標準》關(guān)于寫作提出了新的目標，提倡讓學(xué)生“讀好書，寫好字，作好文，說清話”，作為孩子寫作的引路人，我對低年級看圖寫話教學(xué)進行了如下探索：一、培養(yǎng)興趣，1化靜態(tài)為動態(tài)，2以鼓勵來促進；二、持之以恒，熟能生巧，1授之以漁，指導(dǎo)觀察，2巧借教材，訓(xùn)練句式；三、勤于積累，信手拈來；四、發(fā)揮想象，拓展思路。做好這幾步，教看圖寫話就會得心應(yīng)手。關(guān)鍵詞：看圖寫話興趣觀察積累想象新一輪的課程改革正轟轟烈烈地展開?！墩Z文課程標準》關(guān)于寫作提出了新目標，提倡讓學(xué)生“讀
2、好書，寫好字，作好文，說清話”，①簡單的一句話，涵蓋了語文素養(yǎng)的各個方面。作文在一個人的成長過程中功不可沒，一個人的自我表達、社會交際等都離不開作文。小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)是作文教學(xué)的初始階段，作為孩子寫作的引路人，我對低年級看圖寫話教學(xué)進行了如下探索：一、培養(yǎng)興趣，樂于寫話。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。一般來說，80％的學(xué)生對習(xí)作有畏難情緒，興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習(xí)作興趣非常重要?！墩Z文課程標準》對低年級學(xué)生的寫話教學(xué)提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事
3、物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”②可見，低年級寫話教學(xué)重點是培養(yǎng)孩子寫話的興趣和樹立自信心，煽動孩子寫話的熱情，變“要我寫”為“我要寫”，使孩子樂于寫話。孔子曰：“知之者，不知好之者；好之者，不如樂之者。”③我們要以孩子的興趣為基點，鼓勵孩子把所見、所聞、所想用文字表達出來，大膽放松地寫，做到“我手寫我心，我手寫我口”。低年級寫話以看圖寫話為主，在培養(yǎng)孩子的興趣方面，我嘗試了以下做法：1、化靜態(tài)為動態(tài)低年級的看圖寫話內(nèi)容與孩子的生活息息相關(guān)，面對一幅靜態(tài)的圖畫，孩子們可能無從下手，這時，我引導(dǎo)孩子
4、們把圖畫還原于他們熟悉的生活場景。有些圖畫是關(guān)于游戲活動類的，如吹泡泡、放風(fēng)箏、捉迷藏等，我根據(jù)圖畫內(nèi)容組織孩子們先玩游戲，再把玩的過程寫下來，這樣他們寫起來就得心應(yīng)手、津津有味了。2、以鼓勵來促進蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)習(xí)上的成績，形象地說，如同一條小路，通向兒童的心靈深處，那里燃燒著想當一個好學(xué)生的愿望的火花?！雹艿湍昙墝W(xué)生特別喜歡受到老師的夸獎，我在批改學(xué)生的寫話中，盡量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的閃光點，文中用了生動的形容詞、比喻句等，我都會圈出來大加贊賞。每次批改作文后我都會挑選幾篇范文讓學(xué)生
5、自己在全班同學(xué)面前宣讀。實踐證明，經(jīng)常選讀學(xué)生中的優(yōu)秀作文比學(xué)習(xí)名家名篇，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。長此以往，孩子們嘗到了寫話的甜頭，對寫話興趣盎然，并在寫話時有意識地用上好詞好句，為自己的寫話增色不少。二、持之以恒，熟能生巧。俗話說：“一份耕耘，一份收獲”。⑤一篇佳作的誕生，蘊藏著長效的訓(xùn)練。在寫話指導(dǎo)中，應(yīng)該以訓(xùn)練為支柱，讓學(xué)生勤于寫話。我們可以從以下幾方面對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練：1、授之以漁，指導(dǎo)觀察學(xué)會觀察是學(xué)會寫話的基本要素，低年級學(xué)生的分析能力、比較能力和概括能力比較薄弱，觀察時不著邊際，難以抓住
6、畫面要點，從而導(dǎo)致寫話時東拉西扯，找不著北。我們應(yīng)該授之以漁，教給孩子一定的觀察方法，并進行有目的的訓(xùn)練。學(xué)生動筆前首先要求學(xué)生能夠全面細致地觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學(xué)生看圖說話的時候就得說清楚誰在干什么？其次，訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生?？匆环鶊D，要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準確地理解圖意。還有就是要讓學(xué)生有步驟地、有
7、順序地觀察圖畫。針對一幅畫面，我們可以教給學(xué)生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察繼續(xù)：我老公每次去找我，都帶一包瓜子和幾塊糖，我就自己吃，不理他，他就那看書。我吃完了他就走。你說時間回忘記一切嗎？不是的，我轉(zhuǎn)不過彎來，強烈地想著那人，又摔又砸，逼得父母給我下跪，我完全失去了自我，不能自控。不能正常生活了，還進了精神病院。五一我有喝了第二次藥?；杳粤诉€幾天才行過來。低年級學(xué)生他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看的沒順序，說的也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。2、巧借教材，訓(xùn)練句式葉
8、圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能?！雹薜湍昙壗滩膱D文并茂，許多課文插圖栩栩如生，是絕好的訓(xùn)練句式的素材。在教學(xué)過程中貫穿句式訓(xùn)練，給學(xué)生提供了一定的模式，學(xué)生有法可依，有章可循，易以動筆，有話可說，使學(xué)生的看圖寫話能力得到了極大的提高。三、勤于積累，信手拈來。低年級學(xué)生識字量少，語言匱乏，更談不上懂得遣詞造句和謀篇布局，他們在寫話時容易用詞單一，句式單調(diào)，寫來寫去都差不多一個樣。新課標
