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《淺談中學(xué)生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談中學(xué)生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)摘要：好的詩詞，能陶冶人的情操，凈化人的心靈。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的濃厚興趣，逐步提高其鑒賞詩詞的能力，可以通過讀、聽、畫、抓、比、想六個(gè)環(huán)節(jié)來鑒賞詩詞，學(xué)生一定會(huì)有很大的收獲。關(guān)鍵詞：詩詞；鑒賞；培養(yǎng)“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”。一首好的詩詞，能陶冶人的情操,凈化人的心靈。我國(guó)詩詞發(fā)展，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，成就輝煌。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩詞，就這個(gè)問題，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺看法。一、讀一一可以營(yíng)造氛圍《大綱》要求，初屮生能用普通話正確、流利、冇感情地朗讀課文，養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。因?yàn)樵姼枋亲钜死首x的文學(xué)作品，讀中可見景，讀
2、后可生情。就其讀法可分兩步走：1.教師導(dǎo)讀教師導(dǎo)讀，是開啟鑒賞之門的鑰匙，老師準(zhǔn)確有感情地范讀，能把學(xué)生情不自禁地引人詩詞所營(yíng)造的氛圍之屮。如臺(tái)灣詩人余光屮的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉，詩中的“小時(shí)候/……母親在那頭”“長(zhǎng)大后/……新娘在那頭”“后來呀/……母親在里頭”“而現(xiàn)在/……大陸在那頭”。短短幾句，就集中地抒發(fā)了詩人身在孤島思念大陸的強(qiáng)烈感情，作者的別母之愁、望妻之愁、喪母之愁、思國(guó)之愁學(xué)生就能在老師的范讀中充分地體會(huì)出來。2?生自讀在教師規(guī)范的導(dǎo)讀之后，學(xué)生便能準(zhǔn)確的把握詩詞的節(jié)奏、語調(diào)。讀的方式可分為集體朗讀，小組朗讀和個(gè)人朗讀。學(xué)生通過朗讀，
3、可以深入理解詩意，感受詩韻美，還可以喚起讀書的熱情。如席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》的笫二節(jié)中，“為什么唱你時(shí)總不能成聲……有你的云/你的樹/你的風(fēng)”真情詠嘆，作者借助長(zhǎng)城，傾訴滿腔的熱忱，思鄉(xiāng)之情，如開了閘的潮水奔騰向前，一瀉千里。難怪古人會(huì)說：“《文選》爛，秀才半”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。二、聽一一可以創(chuàng)設(shè)情境教師范讀詩，學(xué)生其實(shí)就是聽的過程，我們可以借助音樂，在聽課過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓其如見其人，如聞其聲，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高語言感悟能力，從詩詞的咅樂美中“探千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。三、畫可以再現(xiàn)意境唐代著名詩
4、人王維，在這一方面可以說是為后人樹立了光輝的典范：詩中有畫，畫中有詩?？矗骸懊髟滤砷g照，清泉石上流”好一幅恬靜優(yōu)美,清新秀麗的山水畫。我們可以通過多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄像帶，光盤把一些現(xiàn)成的東西，完整而充分地再現(xiàn)出來，也可以自制一些教具、掛圖、幻燈片等等?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。以上詩中Z景，我們都可以簡(jiǎn)筆勾勒出來，學(xué)生欣賞起來，就既直觀又形象，既鍛煉了他們的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力。四、抓一一可以領(lǐng)會(huì)主旨抓，就是抓住關(guān)鍵字、詞，體會(huì)作者的煉字，“著一字
5、而境界出。”“與君離別意，同是宦游人”屮的“別”；“勸君更盡一杯酒”屮的“更”把友人之間的深厚情誼，毫不保留地流露出來?！耙凰o(hù)田將綠繞，兩山排畫送青來”中的“護(hù)”給一水兩山賦予人的性格，江水繞田的情景如同慈母抱愛子，又是何等的生動(dòng)形象！“兩岸青山相對(duì)出”，“峰巒如聚”中的“出”“聚”僅僅兩個(gè)字，在作者的筆下，靜態(tài)的山便具有了動(dòng)態(tài)的美，作者寫景抒情的目的達(dá)到了。是啊，古人煉字能達(dá)到“一字不改”的地步，我們也就不難想象到賈島為“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一句中的“敲”字反復(fù)揣摩的原因了。所以，賞析詩文如果能“一葉落”就推敲一番，又何愁“不知天下秋
6、”呢？五、比一一可以突出風(fēng)格人常說，冇比較，才有鑒別。在比較屮才能領(lǐng)會(huì)不同詩詞的細(xì)微差別。如《沁園春?雪》、《觀滄?！?，他們的寫作背景、結(jié)構(gòu)安排有極為之處，雖然曹操、毛澤東都是在不同的歷史背景下，登高遠(yuǎn)眺，有感而發(fā)，觸景生情的，但是都有寫景，想象，抒情，而口寫景縱橫千萬里，曠達(dá)豪邁；議論氣雄千古，風(fēng)流豪壯，對(duì)比之中，既可感悟作者當(dāng)初的寫作心境，也可以領(lǐng)會(huì)該作者所作詩詞的不同風(fēng)格特點(diǎn)。這里應(yīng)該提出注意的一點(diǎn)是，不管講什么樣的詩詞最好先把寫作背景給學(xué)生講清楚，這樣就更容易讓生快速領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的。再加送別友人的詩歌《黃鶴樓送孟浩然Z廣陵》《送元
7、二使安西》《白雪歌送武判官歸京》，我們可以按詩詞的內(nèi)容分類如送別詩、詠物詩；按作者風(fēng)格特色分如豪放派，婉約派等等，這樣就更有助于我們區(qū)別體會(huì)詩詞的不同風(fēng)格特色。物以類別，因而“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”這樣的送別饋贈(zèng)佳句，著實(shí)讓后人久頌不衰了。六、想一一可以拓展思維一首好的詩詞，其意境是相當(dāng)深遠(yuǎn)的，僅僅停留在寧而意思上是不夠的，我們要在想象中生出一對(duì)翅膀來。沒有想象，郭沫若怎會(huì)把地上的“星星”比作天上的“街燈”？沒有想象，哪會(huì)有李白的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”這樣的千古美句呢？所以，我們要在想象
8、中睜開眼睛，理出事物之間木質(zhì)的必然的聯(lián)系，探究詩詞的不盡之意，進(jìn)一步拓展自己的思維，更深一層說，也可以上升到自己能夠?qū)懗龊苡星槿ず鸵馕兜脑娋鋪?。詩詞，是祖國(guó)語言的高
