淺探新課改下語文個性化——閱讀教學策略

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1、淺探新課改下語文個性化——閱讀教學策略昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池小學劉引娣劉金風閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學習方式，是人類吸收文化財富、獲得知識、認識世界的基本途徑之一。閱讀是學生的個性化行為，在新課改下的語文閱讀教學中，我們不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。要珍惜學生獨特的感受，體驗和理解。教師對課堂教學目標的定位，要著眼于調動學生主動參與的積極性,要突出“以學為主”，積極倡導個性化的閱讀。?讓學生選用口己喜歡的方式閱讀對于課本上出現(xiàn)的每一篇課文，學生

2、都有自己的學習偏好。所以，每當學生們接觸一篇新課文時，我都鼓勵他們選用自己認為最有效的方式來閱讀。課堂上，有在默讀的，有速讀的，有邊自讀邊旁批的，也有互相交流上網(wǎng)查詢相關資料的，分角色朗讀的，還有運用參考書進行合作探究的……整個課堂氣氛十分活躍，學生在這種輕松愉快的環(huán)境下，通過選擇自己喜歡的方式閱讀，都能各有所獲。例如在教學人教版第12冊《十六年前的回憶》這篇課文時，由于時代背景的復雜性，我特地安排了一節(jié)課讓學生選擇自己喜歡的方式進行自主閱讀，以理清頭緒。在課堂上，學生們有的拿出課前查閱的關于李大釗的生平介紹、圖片，與小組

3、里的同學邊看邊討論；有的邊自讀邊旁批，梳理出自己的感受和不懂的問題；還有的幾個一伙兒，拿著課本，抑揚頓挫，從角色朗讀中體味人物的個性特征下課的時候，他們中有的和同學一起已經(jīng)把這篇課文的課本劇都排演好了。而我所擔心的學生對時代背景的困惑，顯然已經(jīng)迎刃而解了，而且，從學生的反饋中，我發(fā)現(xiàn)他們所掌握的相關知識比我準備好的材料還要豐富得多。二、讓學生通過展開豐富的想象閱讀豐富的想象力是創(chuàng)新能力的一個源泉，而青少年是想象力最豐富、活躍的階段，因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，切不可忽視孩子的想象潛能。著名科學家愛因斯坦曾把他發(fā)現(xiàn)相對論歸結于

4、他童年幻想乘光束遨游太空的啟迪，可見，想象力在人類創(chuàng)造活動中的重要作用。你說，想象力是不是很偉大?所以我們應該在閱讀教學中用好想象，讓課堂插上想象的翅膀，翱翔！中小學語文課本中的課文大部分有優(yōu)美的意境，適時地創(chuàng)造機會讓學生展開想象的翅膀，不但可以縮小書本與學生心靈之間的距離，更好地與文本進行對話，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。達到課標中所提的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與學生個性的雙重發(fā)展。三、讓學生通過談閱讀感受和體驗閱讀《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師.文本之間的對話過程。我們常有這樣的體驗，當讀到一篇感人的文章

5、或一個動人的情節(jié)時，往往會熱淚盈眶或黯然神傷，為什么？那是因為閱讀者帶著強烈的閱讀主體的個性特征，閱讀時融進了自己的獨特情感、理解和體驗。如閱讀了《長城》以后，教師鼓勵學生說，同學們的感受一定很深，請你用自己喜歡的方式表達出來。于是他們有的深情地誦讀；有的激情豪邁地唱起了張明敏的《我的中國心》還不停地手舞足蹈；有的奮起疾書，急切地寫出了自己的內心感受……課堂成了學生積極參與、主動表現(xiàn)的舞臺。這樣教學，就沒有教前定下的框框了，也沒有只是教師說了算的弊端了，而是尊重學生自我體驗，張揚他們的個性，使他們學習語文的能力真正得到提高

6、。四、讓學生通過獨立質疑閱讀眾所周知，學源于思，思源于疑，疑是思之始，學之端。語文教學中要激發(fā)學生在求知過程中產(chǎn)生疑問、并解決疑問，教學過程就是學生不斷質疑并釋疑的循環(huán)往復的過程。學生不是被動接受知識的容器，要充分發(fā)揮他們的積極主動性，使其主動探求知識。所以，我在教學時經(jīng)常這樣對學生說：“讀了課題，你想知道什么？”、“你有什么要問的嗎？”、“你讀懂了哪些，還有什么問題嗎？”……同時對學生提出的每一個問題，我都應給予耐心的回答，視情況或在課堂上討論，或課后單獨講解；或由其它學生回答或由教師親自解答。正是在質疑中，學生加深了對

7、課文的理解，獲得了思想啟迪，求異、發(fā)散思維在逐漸升華。讓學生通過閱讀和思考能夠有一點新看法，哪怕是膚淺的，也是他自己悟到的見解。所以，我們要在課堂中積極鼓勵學生質疑問難，使孩子們的個性得到主動發(fā)展?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！闭f明不同讀者對同一文本的不同理解、不同的解釋，它正是閱讀個性化的規(guī)律性的反映。個性化是閱讀的顯著特征，對中小學生來說，也概莫能外。因此，在新課改的新形勢下，我注意改革傳統(tǒng)的閱讀教學方法，采取以上一些教學策略，引導學生個性化閱讀，取得了較好效果。