幼兒欺負(fù)行為的對策探析

《幼兒欺負(fù)行為的對策探析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、幼兒欺負(fù)行為的對策探析■學(xué)前教育論文幼兒欺負(fù)行為的對策探析安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2012級心理健康教育碩士樊玉慧安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院姚本先摘要欺負(fù)行為是種特殊類型的攻擊性行為，它使幼兒本身及他人的身心都得不到健康發(fā)展。因此，教師與家長必須掌握一定的策略，加強(qiáng)對幼兒欺負(fù)行為的干預(yù)關(guān)鍵詞幼兒欺負(fù)行為對策欺負(fù)行為是指力量較強(qiáng)的一方對力量較弱的一方實施的攻擊性行為。幼兒期是欺負(fù)行為形成的開始時期，其表現(xiàn)多種多樣，有直接的欺負(fù)，如打人、推人、咬人抓人或罵人、嘲笑、取綽號等；有間接的侵害，如背地說壞話、造謠、威脅、挑唆不要和某某玩、搶玩具、故意損壞別人的物品等。幼兒的欺負(fù)行為存在著很多危害

2、，一方面，不利于本人身心健康的和諧發(fā)展。大量硏究表明，有欺負(fù)行為的孩子,在同伴關(guān)系中屬于被拒絕型兒童,容易被同伴孤立、排斥，如果得不到及時矯正，幼兒期的欺負(fù)行為還會延續(xù)至青年和成年導(dǎo)致其人際關(guān)系緊張、社會適應(yīng)困難,甚至走上違法犯罪的道路。心理學(xué)家韋斯特進(jìn)行了14年的追蹤硏究，發(fā)現(xiàn)幼兒期的欺負(fù)行為與成人期的犯罪有密切關(guān)系,70%的少年犯在13歲就被認(rèn)定具有欺負(fù)行為,48%的少年犯在9歲就被認(rèn)定具有欺負(fù)行為，而且幼兒欺負(fù)性水平越高，犯罪的可能性也就越高。另一方面”也給他人和集體帶來危害。多數(shù)受欺負(fù)的幼兒會產(chǎn)生恐懼心理，不敢與同伴交往，不敢上幼兒園。而且，由于欺負(fù)行為幼兒總是惹事生非，影響

3、了正常的生活和教學(xué)秩序,因此，掌握一定的應(yīng)對措施，預(yù)治幼兒的欺負(fù)行為，是教師與家長必須重視的一項課題。_、提高認(rèn)知水平,引導(dǎo)協(xié)商解決沖突人類的欺負(fù)行為多與其錯誤的認(rèn)知有著直接的關(guān)系，如果一個人對別人的行為判斷是敵意的，他的行為就會表現(xiàn)出相應(yīng)的欺負(fù)性，如果他對別人的行為判斷是善意的，他就表現(xiàn)出相應(yīng)的親社會性行為。因此我們要提高幼兒的認(rèn)知水平，形成正確的認(rèn)知策略。首先弓I導(dǎo)幼兒以寬容的心態(tài)對待他人無意的碰撞、推操、語言等，不要把同伴交往中岀現(xiàn)的誤會看成是種欺負(fù)，其次成人要通過各種方式,比如說故事，講道理，教會幼兒明辨是非，知道哪些行為是對的，哪些行為是錯誤的。特別是教師，要善于運(yùn)用集體教

4、育的手段，如看到一個幼兒搶玩具，我們就在班內(nèi)展開討論該行為的對與錯，當(dāng)我們想要這個玩具時該怎么辦？當(dāng)我們的玩具被搶后又該怎么辦等，教會用協(xié)商、交換、等待等多種方式來解決矛盾,引導(dǎo)幼兒掌握正確的行為規(guī)范和解決問題的多元性思維能力。另外，促進(jìn)幼兒口語發(fā)展，讓幼兒學(xué)會有事好商量。事實表明，那些口語發(fā)展比較好的幼兒在同伴交往中出現(xiàn)矛盾時，傾向于用語言去表達(dá)交流，而那些口語發(fā)展較弱的幼兒，由于不善于合理表達(dá)自己的想法貝!J傾向于用武力解決問題,出現(xiàn)欺負(fù)行為。我們需要提高幼兒的口語表達(dá)能力，教會他們用語言商量的方式解決沖突。譬如,當(dāng)一名幼兒想要對方的玩具的時候，我們可以教他這樣說:我想用我的玩具

5、和你交換玩具玩，好嗎？我不會弄壞你的玩具”玩后會立即還給你的?；蛘哒f，我很喜歡你的玩具,等你玩好后，借給我玩一下，好嗎？另外，當(dāng)一個幼兒不愿意借出玩具時，也可以說，我現(xiàn)在還沒有玩好，等我玩好時再借給你吧。而不是出現(xiàn)語言上的攻擊，如：就不給你玩。一個善于語言表達(dá)的孩子經(jīng)常習(xí)慣用語言解決問題，避免出現(xiàn)欺負(fù)行為。二、實施科學(xué)教養(yǎng)z營造非攻擊性環(huán)境硏究表明，幼兒的欺負(fù)行為與其家庭教養(yǎng)模式有關(guān)。高度欺負(fù)性幼兒大多數(shù)來自〃專制〃和〃溺愛〃兩種類型的家庭，鮑德溫為代表的費(fèi)爾斯研究機(jī)構(gòu)研究表明:最有利于幼兒出現(xiàn)積極行為的家庭教養(yǎng)方式是民主型，家長充分地尊重兒童,把兒童看成是獨(dú)立的個體，采取開放的態(tài)度

6、與方式，與子女進(jìn)行朋友式溝通，對子女的錯誤行為很少采用粗暴的處罰方式,而是通過移情、協(xié)商，使子女做適當(dāng)?shù)淖月?。兒童與家長間互動的方式是民主的、合作的，兒童是活躍的，是感受到安全和被尊重的，從而讓他學(xué)會怎么愛別人并尊重別人，使孩子的情緒穩(wěn)定、獨(dú)立、合群、自信,形成親和的性格。還有兒童活動室空間的擁擠，玩具數(shù)量的不足、有攻擊性傾向的玩具及攻擊性行為的刺激等環(huán)境會增加兒童的欺負(fù)行為，因此必須營造一個良好寬松的非攻擊性環(huán)境。首先，為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的空間。比如，在天氣情況允許的前提下,盡量將室內(nèi)活動安排在室外進(jìn)行，這不僅為孩子提供了一個充足的活動范圍，減少同伴間因為擁擠而產(chǎn)生的無意碰撞和摩擦

7、，而且在溫暖的陽光、和煦的微風(fēng)下使人心情愉快，減少欺負(fù)行為的出現(xiàn)。即使在室內(nèi)設(shè)置活動區(qū)域時也要考慮幼兒的機(jī)動空間,將活動區(qū)域間隔擺放，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的空間，在指導(dǎo)時也有意引導(dǎo)有攻擊性行為的孩子到人數(shù)較少的區(qū)域去活動。其次，為幼兒提供適宜的活動材料，避免提供有攻擊性傾向的玩具（如刀槍、棍棒等X另外,在投放材料時數(shù)量要充足,以減少幼兒之間為爭搶有限的玩具而產(chǎn)生欺負(fù)行為，如果幼兒園的經(jīng)費(fèi)問題不能滿足對玩具材料投放數(shù)量的要求,可以采用幼兒〃自帶玩具〃的解決辦