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《淺談生物學科高考命題主要特點與備考策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談生物學科高考命題主要特點與備考策略摘要本文結(jié)合實例論述了生物單科高考命題的主要特點，并聯(lián)系實際論述了生物單科高考備考的主要策略。關(guān)鍵詞高考命題特點備考策略生物學科在全國各地以單科、理科綜合、人綜合等不同的形式列入高考方案中。教育部制訂的《普通高中牛物課程標準》（實驗）（以下簡稱《標準》）于2003年4月由人民教育出版社出版，《標準》和《標準》教材實驗將于2004年秋爭在部分省市展開。高中牛:物教育事業(yè)乂迎來了一?個嶄新的發(fā)展階段。在初中生物新課程方案全血實施和高中生物新課程方案實驗即將展開的大背景下，研究生物高考的命題特點與備考策略對指導現(xiàn)階段高三工物教學與復習，指導學生提高備考針對性具有
2、重要意義。本文擬對生物單科高考命題特點與備考策略作一簡要論述。1生物單科高考的命題特點逐步由重視知識考查到重視能力和索質(zhì)的考查高考命題由“以知識立意”為主，正轉(zhuǎn)向“以能力立意”為主。近年的高考考試說明、2004年的高考考試大綱、近年的鬲考試題都體現(xiàn)了這一點。如，（2003年全國高考題）植物葉片從幼到老的整個生命活動過程屮（）A.冇機物輸出也輸入，礦質(zhì)元素只輸入B.有機物只輸出，礦質(zhì)元素輸入也輸出B.有機物只輸出，礦質(zhì)元素輸入D.有機物與礦質(zhì)元素都既輸入，又輸出本題的答案為Do學生如果缺乏對植物礦質(zhì)營養(yǎng)和有機物代謝知識的整介與分析應(yīng)川能力，將很難回答此類試題。1.2單科高考仍以考查學牛的主干知識
3、為主，試題的覆蓋面較廣如，2003年江蘇高考試題考查的內(nèi)容在教材中的分布：髙考范圍教材內(nèi)容所占比例（%）范圍一（必修）第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)2.076.7第二章生命活動的基本單位??細胞11.3第三章生物的新陳代謝2&7第四章生命活動的調(diào)節(jié)8.0第五章生物的生殖和發(fā)育2.7第六章遺傳和變異1&0第八章生物與環(huán)境6.0范圍二（選修）第一章人體生命活動的調(diào)節(jié)及免疫8.()23.3第二章光合作用和生物固氮4.0第三章遺傳與基因工程2.7第四章細胞與細胞工程5.3笫五章微生物與發(fā)酵工程3.3說明：屬于2003年高考考試說明中范圍三的內(nèi)容劃分在相應(yīng)的章中。1.3高考考試說明或考試大綱中關(guān)于能力的五方面要求
4、都會得到充分體現(xiàn)1.3.1能應(yīng)用學過的知識和專業(yè)術(shù)語，止確闡述基本的生物學現(xiàn)象、概念、方法和原理如，（2003年上海髙考題）北方冬季常綠植物體內(nèi)礦質(zhì)養(yǎng)料的運輸減弱或近于停止，主要原因是（）A.吸收作用減弱B.蒸騰作用減弱C.光合作用減弱D.呼吸作用減弱本題答案為B。要求學生應(yīng)用基本的的生物概念、原理解釋北方冬季常綠植物體內(nèi)礦質(zhì)養(yǎng)料的運輸減弱或近于停止的現(xiàn)象。1.3.2正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實驗結(jié)果如，（2003年全國高考題）已知某植物的體細胞中有3對同源染色體，右圖為細胞分裂某一時期的模式圖，該細胞處于（）A.有絲分
5、裂后期B.有絲分裂末期B.減數(shù)分裂的第一次分裂D.減數(shù)分裂的笫二次分裂本題答案為：Ao本題考查學生識別有比分裂與減數(shù)分裂圖的能力。1.3.3理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系；并能運用所學的生物學知識解釋和解決生物個體、壞境和社會生活中的某些生物學問題如，（2003年江蘇高考題）Leber遺傳性視神經(jīng)病是一種遺傳病，此病由線粒體DNA基因突變所致。某女士的母親患有此病，如果該女士結(jié)婚生存，下列預測正確的是（）A.如果半男孩，孩子不會攜帶致病基因B.如果牛女孩，孩子不會攜帶致病基因B.不管生男生女，孩子都會攜帶致病基因D.必須經(jīng)過基因檢測，才能確定1.3.4理解所學實驗的實驗內(nèi)
6、容，包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋和分析；理解探索性實驗的一般方法;能夠制定課題研究的初步計劃如，2003年全國高考42題，是一道探究低于適宜溫度的環(huán)境對小鼠能量代謝的影響的實驗設(shè)計題。請學生依據(jù)題圖所給的實驗裝置、實驗材料和用品等，在給出的實驗方法和步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成探究實驗，預測可能的實驗結(jié)果和結(jié)論，并冋答案問題。此題要探究小鼠在低于適宜溫度25°C的環(huán)境，如10°C對小鼠能量代謝的影響（能量代謝的強弱用單位時間的耗氧量表示），學牛仔細閱讀、分析題目所給條件和題目所列出的步驟一的敘述，應(yīng)比較容易回答出步驟二和
7、步驟三，回答時要注意有關(guān)夾子的開閉，注射器推入的氧氣量，冰袋、秒表的使用，實驗現(xiàn)象的記錄等。在表述結(jié)果的預測和結(jié)論時耍將3種預測和結(jié)論都表述出來，并要運用所學知識，判斷出最可能的結(jié)果和結(jié)論應(yīng)是消耗一定量的氧，如5毫升，所用的時間，10"C條件下少于25°C條件下，說明小鼠的生活環(huán)境從25°C降為10°C時，能量代謝會加強。因為小鼠是恒溫動物，在10°C比25°C條件下維持體溫所消耗的能量多。1.3
