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1、淺談多媒體輔助教學在英語教學中的作用田馬中學董桂云近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計算機已廣泛進入初中課堂，為英語教學開辟新天地捉供了可能。它集圖形、文字、動畫和聲音丁一體，能創(chuàng)造生動、形彖、交互的開放式教學環(huán)境。給課堂教學注入了新的生機和活力，當置身于多媒體教學環(huán)境時，學生對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，可以達到最佳情感準備狀態(tài)和最佳情感激發(fā)水平，學生可以自主地選擇自己感興趣的學習材料和學習通道（視覺、聽覺），完全沒冇傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，這完全是多媒體英語教學起的重耍作用，學生把多媒體作為認知工具，以滿腔熱情主動參與教學活動，參與交際，形成了師生之間、學生與
2、學生Z間的交流互動。英語多媒體教學真正使?jié)采龅较雽W、樂學、善學。使教學效率達到最優(yōu)化，從而有效地捉高課堂教學效果。一、多媒體輔助教淫，冇利于培養(yǎng)淫生淫英語的興趣，激發(fā)求知欲?！芭d趣是最好的老師”?？涿兰~斯認為，激發(fā)學習興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重耍途徑Z-O長期以來，許多教師形成了傳統(tǒng)的英語教法——“灌輸法”，教師從對話和課文屮列出“語言點”，通過講解和練習來幫助學生弄懂、掌握這些“語言點”。學生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。結(jié)果是上課老師講得辛苦，學生課后背得枯燥、乏味。學習成了苦差使，不少學生也因此而失去了淫習的興趣，失去了學習外語的積
3、極性和主動性。計算機多媒體輔助教淫能大大捉高學生對語言的學習興趣，讓一節(jié)課冇多個興奮點來激發(fā)學生的思維。在一節(jié)課屮運用計算機多媒體技術(shù)可捉供許多語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯、視聽并用，這種全信息地表達為英語教學捉供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學不利于學生興趣培養(yǎng)的方法，即學生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機械的帶冇重復(fù)性和程式化的練習，從而大大捉高了教學效果。特別是基礎(chǔ)差的學生自控力較差，做事情往往憑興趣岀發(fā)，對待學習的態(tài)度也是如此。而多媒體教學就可以最大限度地滿足他們的好奇心和求知欲，從而
4、激發(fā)他們的學習興趣。在一次觀摩教學屮，教師除了運用實物讓學生扮演不同角色外，又運用媒體將一些生詞及句型配以相應(yīng)的圖片及音效再配合一些簡單的動畫效果。僅僅如此，同學們就已經(jīng)被這些生動形象的畫面而深深吸引住了。他們明顯的對這種教學手段產(chǎn)生了極大的好奇心和興趣，因此很門然地也就對這節(jié)課產(chǎn)生了很大的興趣，課堂氣氛極其活躍，師生配合默契。英語學科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，對新單詞和課文的引入很有幫助。正是在這樣一個輕松、愉快支持卜?的語言學習情景中，學生具有較高的興趣和強烈的動機，有選擇性的吸收來口視覺、聽覺等方面的各種學習材料。英語多媒體教學可以充分調(diào)動學生們的積極
5、因素，克服消極因素，培養(yǎng)具有健康情感的人格，促使學生們語言能力的提高，實現(xiàn)學習主體認知和情感的結(jié)合。二、多媒體輔助英語教學，有利于學生掌握重點、突破難點。重、難點是教師一節(jié)課講授的主要目的、內(nèi)容。如何掌握重點，突破難點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課效杲甚微。而多媒體的應(yīng)用，正是教師實施針對性訓(xùn)練，有效抓住重點，突破難點的好幫于?。例如，在教學in,on,under三個介詞時，可設(shè)計這樣一個動畫：通過點按f--三個鍵，一只小貓的位置移動，電腦會發(fā)問："Whereisthecat?"這樣連續(xù)演示幾次，學生通過觀察、思考，就迅速地回答：Tt'sonthedesk/in
6、thedesk/underthedesk.”動畫刺激了學生的感官，誘發(fā)了思維，解決了重、難點。又如，學生在學習咅標時，區(qū)分前鼻咅［n］和后鼻咅［n］是一個難點。傳統(tǒng)的教學方法，只能依靠圖標等形式從發(fā)咅要領(lǐng)上加以區(qū)分，但因其缺乏操作性，于是很難根據(jù)學生實際，做到針對性的訓(xùn)練。這時教師可運用多媒體技術(shù)，制作具有可感的教學課件。課件可采用剖面圖的形式，利用動畫的效杲，配Z以市咅，以形象展示前后鼻咅發(fā)咅時舌位的變化、舌頭的動程、口形的開合，而針對性地指導(dǎo)學生掌握各門的發(fā)咅技巧、讀準而、后鼻咅，通過電腦制作，一些平時教師很難用語言描述的捕象東西形象化了，既突出重點又使難點化難為易
7、，從而掌握了重點、突破了難點，使學生對所學知識有了深刻的印象，學生記得牢，學得興趣盎然，還增加了美感。三、多媒體英語教學為學生捉供一個冇效的教學方法，培養(yǎng)學生互動的學習方式學習的過程始終是以教師與學生Z間、學生與洋生之間互動方式進行的。首先教師從教學活動的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W合作伙伴。在傳統(tǒng)教學屮，教師是百科全書，是至高無上的權(quán)威。學生往往具有較高程度的焦慮感。經(jīng)研究表明，焦慮與學業(yè)成績、水平考試成績、口頭和書面表達能力、門信心、口尊心Z間都存在互相關(guān)系。美國教育學家布魯納指出：知識的習得是一種積極的認知過程，即學生通過獨立思考獲得新知識的過
