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1、淺談多媒體在化學(xué)教學(xué)中的輔助作用貴州省劍河縣革東中學(xué)潘仲學(xué)郵編556499隨著科技的發(fā)展，電教設(shè)備的日益普及，多媒體教學(xué)已越來越多地進(jìn)入課堂，取代了一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的單調(diào)的一言堂的教學(xué)模式,發(fā)揮著巨大的作用，給教師的教與學(xué)生的學(xué)都注入了新的活力，利用多媒體，能使化學(xué)課堂教學(xué)更靈活、更生動(dòng)、更高效.多媒體技術(shù)將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體，進(jìn)行編排處理，以多種形式表達(dá)、存儲(chǔ)、處理信息，充分調(diào)動(dòng)人的各種感官參與信息交流，大大增加了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的靈活性和自由性，更便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。首先
2、，利用多媒體.有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過:最好的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。眾所周知，化學(xué)學(xué)科是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),從感性認(rèn)識(shí)入手進(jìn)行歸納總結(jié)，獲取知識(shí).但現(xiàn)實(shí)中總有些實(shí)驗(yàn)難以演示甚至帶有危險(xiǎn)性，因此只能通過猜想、推理，運(yùn)用抽象邏輯思維去認(rèn)知。這對(duì)抽象邏輯思維還不夠完善的初中生來說決非易事，久而久之，勢(shì)必減少了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體體模擬技術(shù)就能彌補(bǔ)這一缺陷，它能將抽象、不易實(shí)驗(yàn)的教學(xué)材料直觀化、形象化，學(xué)生容易接受
3、，從而也激起了他們學(xué)習(xí)的積極情緒，輕松愉快地去學(xué)習(xí)。例如，在認(rèn)識(shí)原子構(gòu)成時(shí)，電子繞核作高速運(yùn)動(dòng)可利用課件，展示給學(xué)生一個(gè)栩栩如生的立體空間，然后把多電子的原子分層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景放大、慢放、定格等處理，讓學(xué)生能“親眼目睹”電子運(yùn)動(dòng)的壯觀景象。這樣,把看不見、摸不著但又的確存在的物質(zhì)空間用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，把抽象的知識(shí)形象地表達(dá)出來,學(xué)生思維亢奮,興趣大增,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí).其次，有助于理解和掌握知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，順利地完成教學(xué)任務(wù)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，加工設(shè)制優(yōu)質(zhì)課件,并靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中,幫助學(xué)
4、生建立一個(gè)初中化學(xué)從宏觀到微觀,從表象到本質(zhì)的豐富多彩、生動(dòng)鮮明的物質(zhì)世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們專心致志地投入到“求知"的境界中去，從而有助于理解和掌握知識(shí).如化學(xué)實(shí)驗(yàn)課《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一課中，可用多媒體放一段自制錄像教學(xué)片，內(nèi)容如下:一學(xué)生取一個(gè)小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入一些鹽酸，并立即用沾有澄清石灰水的玻璃片蓋緊，接著圍繞以上情景問：玻璃片上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?留出四個(gè)答案讓同學(xué)搶答，小組搶答完畢,接著播放正確答案。再例如《水》一節(jié)，在教學(xué)過程中,教師同樣可將課本內(nèi)容采用放錄
5、像、聽錄音的方式來完成,這樣既省力,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,達(dá)到事半功倍，順利地完成教學(xué)任務(wù)的效果.第三。有助于分層教學(xué),因材施教。同一班級(jí)的學(xué)生雖有許多共同點(diǎn)，但各人的知識(shí)基礎(chǔ)，接受能力，興趣愛好，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都各有差異,所以在教學(xué)中既要有統(tǒng)一要求，又要注意到個(gè)體差異，因材施教；既要著眼于全體學(xué)生,又要做到個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo),把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來，這樣才能使每個(gè)學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的質(zhì)量要求，使不同情況的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。所編制的教學(xué)軟件,不但可以讓學(xué)生清楚地理解和掌握知識(shí)，而且可以
6、充分利用它能反復(fù)使用的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。優(yōu)秀學(xué)生課堂上能馬上掌握新知識(shí)，而后進(jìn)生則不同，老師講完一遍，知識(shí)仍然模糊，此時(shí)，老師安排優(yōu)秀生把新知識(shí)加以鞏固和實(shí)際運(yùn)用的同時(shí)，可充分運(yùn)用課件，讓后進(jìn)生再進(jìn)行一遍新知識(shí)的理解，或者采用課件課后輔導(dǎo)后進(jìn)生消化知識(shí).設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，老師根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題輸入學(xué)生電腦或QQ，優(yōu)秀生在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上做一些引申性和思考性的題目；對(duì)于后進(jìn)生，則多設(shè)計(jì)一些關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)的題目。這樣,對(duì)于每-類學(xué)生，都有適合自己的練習(xí)題可做，也都能從練習(xí)中看到自己的成功。也就是使不
7、同的學(xué)生都能“跳一跳，便可摘到果子"。第四，便于提供成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都有獲取成功的愿望和需求.要使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，必須重視其內(nèi)部機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因；調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)生以成功感。正如教育家蘇霍姆林斯基所說:“讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路，使其成為幸福的人.利用電腦教學(xué)，練習(xí)題都在學(xué)生各自的電腦中，練習(xí)時(shí)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上輸入答案，計(jì)算機(jī)能根據(jù)學(xué)生輸入的答案馬上做出判斷；做對(duì)時(shí),計(jì)算機(jī)會(huì)出現(xiàn)掌聲并且給予鼓勵(lì)性即時(shí)評(píng)語(yǔ)，如“你真棒!"、“繼續(xù)努力！”等，使學(xué)生隨時(shí)感受到獲取成功的
8、喜悅，激活了學(xué)生內(nèi)部的原動(dòng)力，使他們自覺地將外顯的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的智力操作活動(dòng)，從而最大限度地獲取成功，成為學(xué)習(xí)的成功者。第五，能使老師省時(shí)省力，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增大課容量.化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間.如利用視頻臺(tái)校對(duì)答案,投放實(shí)物等?？擅馊ダ蠋煵簧俾闊?也使學(xué)生能更清楚地獲取知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。隨著實(shí)驗(yàn)的不斷深入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率越來越高。學(xué)?？捎媒處熢O(shè)計(jì)好的教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行
