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1、淺談多媒體輔助教學在美術(shù)欣賞教學中的作用美術(shù)欣賞，顧名思義以欣賞為主。它包含內(nèi)容廣泛，如工藝建筑雕塑繪畫等，時間跨度大，上至遠古的時期下到至今，而這些知識的獲得和理解，都要在學生對形象的直觀感受即“看”的基礎(chǔ)上才能完成。同時，對作品的審美性和情感性也要通過學生先看的基礎(chǔ)上才能感受到。如果沒有生動具體的影像或圖片，學生對作品的理解只能是空中樓閣，而且美術(shù)欣賞教學也勢必淪為教師的說教，學生的負擔。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應用成為美術(shù)欣賞教學的有力教具，它通過實物投影儀，功放，計算機網(wǎng)絡提供大量的鮮活而生動的相關(guān)資料，為美術(shù)欣賞教學創(chuàng)造了很好的教學環(huán)境。教師在巧妙和合理
2、的設(shè)計下，多媒體使美術(shù)欣賞教學事半功倍。無論是教師的教還是學生的學，都能在一定的情境之中輕松地進行。因此，多媒體輔助教學在美術(shù)欣賞中起到的作用功不可沒。下面我談一下我在美術(shù)欣賞教學時對多媒體作用的理解。一、多媒體輔助教學使作品的意境美和藝術(shù)美直觀化。美術(shù)欣賞活動實際上是一種審美活動，審美活動比其它活動更需要自己積極而獨立的思維活動。在不少場合下，與多媒體相比，教師對作品蘊含的藝術(shù)美的表達似乎有些蒼白無力。也有時，在毫無情境的氛圍下，學生未必能領(lǐng)悟和體會的到。在講到寫意花鳥的藝術(shù)美時，學生很難領(lǐng)悟的到。如果通過與工整富麗的工筆花鳥畫的對比欣賞和教師的適當點撥，學生就會很
3、快理解寫意花鳥畫的簡練和墨色多變創(chuàng)造出的野逸風格以及寄予其中的不羈情懷。再如講到古代壁畫《狩獵》一圖時，教師可以配一歡快的音樂作為背景音樂，襯托畫面中的意境。學生邊看邊聽，詩情畫意便飄逸開來。在學生的眼前滿壁風動的形象似乎真的動了起來，狂奔的獵物，反身拉弓射箭的騎手，通過飛揚流暢的線條表現(xiàn)的淋漓盡致。在流淌的音樂中，蘊含其中的筆簡意賅的藝術(shù)美也在學生的心靈深處慢慢地沉淀下來。正所謂“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。多媒體輔助教學在一定程度上增加教學的情感因素，極大地激發(fā)學生的潛能。通過直觀形象的展示，打破空間的限制，啟發(fā)學生抒發(fā)真實感受，使藝術(shù)審美過程切入心靈。一、多媒體輔
4、助教學發(fā)揮學生的學習主動性。論語有云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！碑攲W生對學習對象感興趣時，便會主動進入學習活動。多媒體輔助教學提供生動活潑的畫面以及創(chuàng)造出的教育氛圍，很好的吸引了學生，使學生在眼睛上飽享“視覺大餐”。浸漬在藝術(shù)氛圍之中的學生對美術(shù)欣賞課便產(chǎn)生喜愛之情，對美術(shù)學習也會更加積極主動。我在講解中國工藝美術(shù)時把新沂花廳文化考古發(fā)掘出的有關(guān)陶瓷器皿和玉器的作品收集起來，在制作課件時進行滾動播放，與古代工藝美術(shù)對比欣賞，通過局部放大解析花廳文化的獨特特征。引起了學生極大的關(guān)注。學生沒有想到身邊就有古文化，而且第一次聽到，倍感好奇。學生也教師的引導下加
5、深了對本土文化的理解。據(jù)了解，有些同學在課后還親自到新沂博物館去看花廳文化實物。二、多媒體輔助教學促進師生互動。在民間工藝美術(shù)中，有些工藝流傳至今。在講解這一塊美術(shù)欣賞時，學生可以跟著教師具體操作，在短時間內(nèi)學到一二。多媒體的使用可以減少不必要的環(huán)節(jié)，節(jié)約時間，把凝固在教材中的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的直觀的操作，激發(fā)學生的動手欲望，使師生達到很好的互動。例如講到剪紙一課時，我在上課前用照相機錄制我的剪紙過程，作為視頻載入課件。這減少了我在上課前要逐一講解剪紙的步驟，把節(jié)省下來的時間用于“跟我學”環(huán)節(jié)。學生一邊觀看大屏幕，一邊學剪紙，同時我在旁邊個別輔導。喜慶的音樂感染他們，在
6、輕松的氛圍下學生很快就剪了出來。我把他們的作品展示在實物投影儀上，相當漂亮，學生很有成就感，情緒也很快被帶動起來，使這節(jié)課達到高潮。三、多媒體教學提高了教師的備課效率。教師的備課是上課的前提和質(zhì)量保證。美術(shù)欣賞教材時間跨度大，內(nèi)容繁雜，涉及的知識面也很廣，一些蘊含其中的情感和審美很難用口述完成。使用多媒體能夠很好的解決這些難題。這就需要教師在資料準備上需要做個有心人，借助網(wǎng)絡下載或收藏相關(guān)的圖片、視頻或網(wǎng)頁，同時在市面上購買一些教學教材光盤存入電腦，也可以動手制作相關(guān)的動畫或錄制視頻，如剪紙過程或蠟染工序等。通過教師平時的搜集和整理，把這些資料分門別類地做成“資料庫”
7、，教師根據(jù)所教內(nèi)容在制作課件時調(diào)用有關(guān)資料，這既節(jié)省了大量的時間，也提高了備課的效率，實現(xiàn)資源共享。總之，多媒體輔助教學參與美術(shù)欣賞教學，豐富了學生審美和視覺經(jīng)驗，同時使學生樂學愛學想學美術(shù)欣賞這門課。美術(shù)學家騰守堯認為：“藝術(shù)教育不僅是傳統(tǒng)技法教育，而且是一個開發(fā)智慧的復雜系統(tǒng)工程”。多媒體創(chuàng)造出的情境，多角度的刺激了學生的視覺等生理感覺，豐富了學生的知識，開拓了學生的視野，提升了學生的審美能力。當然，多媒體也有不足的地方，教師容易過分依賴計算機，上課時容易人機對話代替師生對話等不好的現(xiàn)象。但是教師在進行合理教學需設(shè)計和科學使用前提下，美術(shù)欣賞教學
