淺談多媒體 在美術(shù)教學(xué)中的作用

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淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用　　美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我還用計算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來，在實地考察時用照相機(jī)、攝象機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。　　一、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果　　實驗心理學(xué)家通過大量實驗證明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽學(xué)，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，這就是說，如果既能看見，又能聽見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多，另一個關(guān)于記憶持久性的實驗表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%，這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果。4 　　二、應(yīng)用多媒體技術(shù)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用　　多媒體技術(shù)把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，在這交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的設(shè)計題目，這種交互式的教學(xué)過程能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識中，訓(xùn)練了基本技能，即分析問題歸納問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。　　三、應(yīng)用媒體技術(shù)可以加強實踐性教學(xué)　　傳統(tǒng)教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，實踐教學(xué)往往是個弱項，計算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂，生動活潑，學(xué)生在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中對教學(xué)內(nèi)容更容易理會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)教育。運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬實驗，用圖形、圖像等多媒體形式模擬各種實驗的全過程，例如：在工業(yè)造型設(shè)計中，設(shè)計物品既要有很好的功能性又得有別出心裁的外觀，那么學(xué)生設(shè)計前必須對其產(chǎn)品的功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解，比如設(shè)計一個吹風(fēng)機(jī)，你就可能對著電腦屏幕，將一個吹風(fēng)機(jī)從里到外用虛擬工具將其零部件一一訴下來，觀察各個組成部分，并可以將它重新裝回去，為了設(shè)計出有新意的吹風(fēng)機(jī)，你可以充分利用電腦的光、形、色等優(yōu)勢設(shè)計出別致的外觀，還有在服裝設(shè)計中，你還可以利用電腦將自己設(shè)計的服裝給模特穿上，讓其表演來觀看效果。　　四、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高課堂效益4 　　因工藝美術(shù)是視覺藝術(shù)，那么課堂上大部分理論都得轉(zhuǎn)化為用圖形來表示、講解，如按傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，畫圖必花掉很多時間，而且是在單色表現(xiàn)的前提下，如用到必須用色彩來表現(xiàn)，那么一節(jié)課下來可能最多只能畫二幅圖，既耗時又耗力，利用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢，可以濃縮操作時間，增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效益。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，多媒體PPT等以其獨特的優(yōu)勢進(jìn)入課堂，推動教學(xué)質(zhì)量的提高，和教學(xué)效果的改善必將作為教學(xué)過程中的一種理想的認(rèn)知工具被廣泛地應(yīng)用。　　五、應(yīng)用多媒體備課可以使老師更好的備好課　　備多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計，同時根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要把備課前收集到的各種資料進(jìn)行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學(xué)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。就小學(xué)美術(shù)課中需要運用大量直觀的形象進(jìn)行輔助教學(xué)，而以前由于教學(xué)設(shè)施尤其是教學(xué)資料的嚴(yán)重缺乏，使美術(shù)課曾不得不象上語文數(shù)學(xué)那樣以教師講、學(xué)生聽，也就是以語言文字為主來進(jìn)行備課和教學(xué)。這種現(xiàn)象曾較大地阻礙了美術(shù)課的教學(xué)改革，因為美術(shù)課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”4 的同時，更多地關(guān)注在教學(xué)過程中設(shè)計有些什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)能給學(xué)生提供哪些審美對象，如何更好地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)等。多媒體備課正好滿足了這一需要，美術(shù)課由于其審美性的特點，要求給學(xué)生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學(xué)生看得清楚明了，有些風(fēng)景與現(xiàn)場環(huán)境還要求能給學(xué)生身臨其境的直觀感受，學(xué)生的作品能較全面地展示在每個學(xué)生的面前，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項項特殊任務(wù)。這些量大、涉及面廣的教學(xué)材料能通過計算機(jī)技術(shù)很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。但我們也不能一味地依靠多媒體，只有在適當(dāng)?shù)臅r候用好多媒體才能收到事半功倍的效果。　　【作者單位：揚州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)高徐小學(xué)江蘇】4