多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

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1、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用　　【摘要】多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用十分廣泛，是各學(xué)科爭(zhēng)先利用的課堂新手段，在美術(shù)教學(xué)上更是最具特色的一道風(fēng)景線。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，令美術(shù)教學(xué)更加精彩。　　【關(guān)鍵詞】多媒體；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；交互性　　利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是從“美術(shù)是視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)的。在有限的時(shí)空內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的空間氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)直觀的視聽形象，吸引學(xué)生各種感官共同參與活動(dòng)，接受教育信息。多媒體的使用要

2、特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用其在重點(diǎn)、難點(diǎn)處引導(dǎo)點(diǎn)撥，現(xiàn)代化教學(xué)手段用得好，將事半功倍。下面我以小學(xué)美術(shù)教材第八冊(cè)《近大遠(yuǎn)小》一課為例，談?wù)勎覍?duì)使用多媒體教學(xué)的看法?！　∫?、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)有趣情境　　“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好的開端，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是至關(guān)重要的。為此，在本課中我首先提問：“同學(xué)們是否知道埃及的金字塔？金字塔是

3、不是很高大雄偉？”4學(xué)生對(duì)金字塔都比較了解并對(duì)老師的提問一一進(jìn)行了回答。這時(shí)教師很神秘地介紹一位魔術(shù)師能將金字塔托在手中。同步用課件出示一張照片，金字塔在遠(yuǎn)處很小，魔術(shù)師站在近處很大，并伸出手去好像托著遠(yuǎn)處的金字塔。學(xué)生看了都非常的驚訝，立刻就七嘴八舌的討論起來，一起動(dòng)腦筋揭秘這個(gè)魔術(shù)的謎底?！袄蠋煟降自趺椿厥卵?？”面對(duì)學(xué)生的提問，我略帶神秘地問：“想不想知道答案呀？”不出我所料，所有的學(xué)生齊聲回答：“想！”一些平時(shí)不愛美術(shù)的、上課不聽的學(xué)生都坐直了，一副興趣濃濃的樣子。這時(shí)教師利用課件演示將鏡

4、頭向金字塔推近，金字塔慢慢變大，轉(zhuǎn)換鏡頭則剛才的魔術(shù)師變得很小。學(xué)生立刻知道魔術(shù)的謎底并歡呼雀躍地爭(zhēng)著說。　　雖然只是一個(gè)小魔術(shù)導(dǎo)入，改變一下觀察位置，就立刻吸引了學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這個(gè)魔術(shù)的竅門，而這竅門則正是我們這節(jié)課的主題《近大遠(yuǎn)小》。這樣，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，探究新知奧秘的心情油然產(chǎn)生，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)了解了本課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好效果?！　《⑦\(yùn)用多媒體，化抽象為具體　　根據(jù)小

5、學(xué)生從具體到抽象、以形象思維為主的生理特點(diǎn)，在講解美術(shù)概念等理論教學(xué)中，我處理教材注意化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，突出重點(diǎn)，降低難度。這里多媒體的運(yùn)用就起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！　∪缭谶@節(jié)課中講解如何在畫中體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小時(shí)，我做了個(gè)聲形并茂的課件。先設(shè)計(jì)用兒童的繪畫方式畫了兩個(gè)“人”，近處一個(gè)“人”和遠(yuǎn)處一個(gè)“人”4，他們同樣高；一條筆直由近伸向遠(yuǎn)處的路，遠(yuǎn)近一樣寬；幾根路邊的電線桿，也遠(yuǎn)近一樣高。然后向?qū)W生提問畫面應(yīng)該怎樣修改才能變得更好。學(xué)生通過思考舉手回答，教師結(jié)合學(xué)生的回答用多媒體課件演示在畫畫時(shí)怎

6、樣體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，首先把遠(yuǎn)處的的人變小了；再次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把道路變成近處寬遠(yuǎn)處窄；最后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，路燈隨著道路改變位置，并把路燈向遠(yuǎn)處依次變小。整個(gè)過程是以動(dòng)畫的方式慢慢的、有步驟的變幻。通過前后比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)畫面采用近大遠(yuǎn)小的方式變得更生動(dòng)，也深刻地感悟到如何在今后的繪畫中使用近大遠(yuǎn)小的方法?！　∪?、運(yùn)用多媒體，激發(fā)創(chuàng)作熱情　　學(xué)生的創(chuàng)作熱情源自美的啟迪，因此美術(shù)教學(xué)都離不開欣賞，通過欣賞大師們的作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。有了多媒體教學(xué)

7、，欣賞時(shí)只要教師打開電腦，點(diǎn)擊課前準(zhǔn)備好的教學(xué)軟件，資料就在銀幕出現(xiàn)，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，一下子吸引了學(xué)生的注意力。例如教學(xué)這節(jié)課時(shí)，教師也安排了很多大師的名作給學(xué)生欣賞。當(dāng)學(xué)生欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表性及其生平就出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以將某件作品逐個(gè)觀賞，還可有選擇地將一些作品觀摩或打印出來?！　∵@樣，學(xué)生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z言不夠生動(dòng)、演示的畫面過小而對(duì)美術(shù)失去興趣。學(xué)生在小小的課堂中，

8、也能馳騁中外，跨越古今，欣賞到眾多的優(yōu)秀作品。打破了時(shí)間、空間、地域的界限?！　∷?、運(yùn)用多媒體，講評(píng)拓展4　　作業(yè)展評(píng)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)的重要過程，也是一節(jié)課的精華部分。教學(xué)本課時(shí)，在該環(huán)節(jié)教師當(dāng)堂拍攝學(xué)生作業(yè)輸入電腦，在電子白板上展示學(xué)生的作品，清晰、大幅的畫面很容易抓住學(xué)生的注意力。讓他們進(jìn)行自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，說出他們的創(chuàng)作意圖和想法。教師適時(shí)對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大地提高講評(píng)效果和速度。最后，小結(jié)本課內(nèi)容，提供參考書籍和網(wǎng)站