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《淺談小學數(shù)學總復習的》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學數(shù)學總復習的復習法互助縣東溝鄉(xiāng)中心學校王有奎小學數(shù)學復習方法和形式各不相同，但我認為“步步反饋，逐層提高”復習法的確是一種高效合理靈活綜合性強的復習方法。使用這種方法可以使學生避免陷入題海，提高復習的效率。我們知道“數(shù)學教學中,不僅要加強基礎教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)良好的身心素質，特別是在課堂教學中至關重要的是發(fā)揮每個學生的主動性和積極性，使學生真止成為學習的主體?！倍槍τ谛W數(shù)學總復習而廣量大，內容較多，時間緊迫，任務艱巨，又極易引起兩極分化的特點，“步步反饋，逐層提高"復習法是一種有的放矢的針對
2、性復習教學，使復習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。一、重基礎，再提高，全面反饋學生要全而把握知識，內化完整的知識體系，總復習必須要全而系統(tǒng)，要作出全面反饋。復習中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。教師應該有效合理地系統(tǒng)學牛的基礎知識，內化知識結構，增強學生親口積極主動的參與學習活動，讓他們口己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結論，并且能進行靈活運用。笫一階段的復習應該重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。小學數(shù)學總復習是學生完成整數(shù)和小數(shù)
3、、簡易方程、數(shù)的整除、分數(shù)和百分數(shù)、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計表、應用題八人部分后進行的，前后知識情況間隔達六年，對學生掌握知識狀況不能全面了解時，首先應進行全面試探反饋。即以教學大綱為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學生小存在的問題，著手編寫復習課教學計劃,重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡，再指導學生理清口身掌握情況，作一個小結。針對學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知
4、識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。應讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促提高，以練習為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學牛先練或在練的過程中進行講解，也可以讓學生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時反饋，總結歸納。抓住學生薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎知識和規(guī)律，提高學習能力，積累知識。如此訓練，學生對總復習有了深層次的認識，在原有基礎上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學牛自主復習的主動權。二、貼近實際，專題復習，加強典型反饋和個別反
5、饋相結合，各個擊破針對于學生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，開展專題復習方式，各個擊破的復習思路。一是重視班級學生的“分層導學”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學牛相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學中，確立優(yōu)生主要目標一一審題萬無一失，解題靈活運用，屮等生主要目標——細心檢查，努力提高，學困生主要目標——基礎扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷,又重視個體的差異特點。二是對學生進行專題
6、復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，在練習時，從專題知識出發(fā)（如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等）進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學牛養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題。教師必須將學牛的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益,不做無用功。三、找學生掌握知識的整體性和局限性缺陷，綜合提高，內化知識結構，增強主體全面反饋，切實提高學生的綜合素質“步步反饋,逐層提高”的最后一階段必須處處時時的體現(xiàn)以學牛為主體的原則，教師把學生的各種反饋信息經
7、過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。此階段必須要恰當組織復習，要避免學生重復做大量已拿握知識部分的習題，把精力集中在未拿握知識部分上，真正起到學生缺什么，教師就補什么、強化什么。為及時檢查學牛綜合素質情況和應變能力，在小學數(shù)學總檢測時仍須對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內化學生能力，編制成質量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題
8、,學生感到每…題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進行最終的知識結構調整內化手
