淺談小學(xué)語文教學(xué)中的有效朗讀指導(dǎo)

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1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中的有效朗讀指導(dǎo)揚(yáng)州市江都區(qū)武堅(jiān)中心小學(xué)朱家慶「摘要」：新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊x作為一種簡單而又行之有效的教學(xué)方法，在新課改下又放出了它的異彩，受到了越來越多的專家和教師的追捧。然而我們?cè)诰唧w的教學(xué)中往往只重視精讀領(lǐng)悟階段的引領(lǐng)，而忽視了自讀感知階段學(xué)生的自悟自得和誦讀表達(dá)階段學(xué)生情感的表達(dá)和提升。這樣學(xué)生對(duì)本文的理解往往更多的烙上了教師思維的烙印，而缺失了自己個(gè)性的，獨(dú)特的東西，同時(shí)也減弱了讀的

2、有效性。如何加強(qiáng)朗讀有效性的指導(dǎo)，本文試著從語文課堂教學(xué)指導(dǎo)中的初讀、再讀、精讀三個(gè)方面談一些自己淺顯的看法?！戈P(guān)鍵詞」：朗讀感知領(lǐng)悟表達(dá)新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x訓(xùn)練是一項(xiàng)不容忽視的閱讀基本訓(xùn)練,是眼、耳、腦多種感官共同參與的活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，有助于訓(xùn)練學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。由此可見，朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)不可缺少的手段。朗讀訓(xùn)練最主要的要素是訓(xùn)練內(nèi)容、方法、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練主體（即

3、學(xué)生）等。優(yōu)化訓(xùn)練過程,就是在對(duì)這些要素進(jìn)行合理優(yōu)化、調(diào)配管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，合理地安排讀的訓(xùn)練，把讀書訓(xùn)練因素有效地整合，使學(xué)生在單位課堂教學(xué)時(shí)間，盡可能地獲得朗讀的技能技巧，從而形成言語能力。通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。一、初讀感知文本，讀中理解小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀能力，針對(duì)情感性較濃的文章可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生披情入境，以自己喜歡的形式讀課文，整體把握文章的主線。如《哪吒鬧?！芬徽n可以這樣設(shè)計(jì)初讀：課文主要圍繞著“鬧”來寫的，那么“鬧”

4、中究竟是一種怎樣的氣勢(shì)，“鬧”中到底蘊(yùn)涵了哪吒一種怎樣的精神呢？這樣的初讀，教師提出明確的讀書要求，一方面潛意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生讀書，另一方面讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，力求感知文本。通過口讀，學(xué)生對(duì)這一問題會(huì)口求得Z,對(duì)哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)通過初讀也會(huì)有進(jìn)一步的了解。這為后文的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有位教師在教《小攝影師》一文吋，教師并不急于對(duì)課文進(jìn)行條分縷析，而是先讓學(xué)生認(rèn)真地讀讀課文，讀通課文并想想主要講了什么。不一會(huì)兒學(xué)生們的小手就三三兩兩地舉了起來，教師又讓學(xué)生再認(rèn)真地讀一讀把不懂的詞語句子畫出來，想想還有什么不懂的地方。學(xué)生又讀開了，當(dāng)

5、學(xué)生們的小手再度舉起時(shí)，教師還是再一次讓學(xué)生認(rèn)真地讀課文，想一想自己不懂的地方是否可以通過聯(lián)系上下文的辦法來解決掉。正因?yàn)榻處熃o了學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，給了他們獨(dú)立思考、理解課文的機(jī)會(huì)，學(xué)生在之后的小組討論中非常激烈，氣氛甚是活躍，參與的積極性很高。學(xué)生對(duì)課文的質(zhì)疑非常深刻，如“小男孩這么希望拍到照片，后來為什么沒有來呢？”“高爾基為什么不讓雜志社的記者進(jìn)來,卻囑咐秘書一定要放小男孩進(jìn)來呢?”等等。正因?yàn)榻處熃o了學(xué)生自己讀，自己思考的時(shí)間，因此學(xué)生對(duì)這篇課文的理解也是非常深刻的。不用教師解答，其他的學(xué)綸就幫他們把疑難解決To相信學(xué)

6、生，學(xué)生就會(huì)給你意想不到的驚喜，不是嗎？二、再讀熟知文本，讀中表達(dá)閱讀僅停留在學(xué)生的初讀上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動(dòng)腦筋，經(jīng)常比較、揣摩，養(yǎng)成習(xí)慣。”（葉圣陶語）楊再隋教授對(duì)讀中感悟也做過精辟的闡述：“課文內(nèi)容及其所包含的思想是學(xué)生通過自讀，自悟出來的。自悟，即自己以心去領(lǐng)悟。悟的過程就是通過閱讀和思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗(yàn)語言文字的感情。學(xué)生的悟，在于教師巧妙、適時(shí)地引?！睂W(xué)生的水平畢竟是有限的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況，有重點(diǎn)，有目的地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

7、弓I導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味好詞佳句的絕妙之處，揣摩布局謀篇、立意構(gòu)思的獨(dú)到之處，深入探究領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情?！兜谝淮伪赣H》是一篇非常催人淚下的文章，講的是母子親情。雖然這個(gè)故事很簡單，但很感人。教學(xué)這篇課文時(shí)，端著架子，拿腔拿調(diào)，教學(xué)的效果是不會(huì)感人的。教學(xué)吋，應(yīng)很投入，有動(dòng)作感，要注意，是自述，語調(diào)不宜太高。母親的話，不要扮演，我們要達(dá)到神似，不要形似，不要刻意模仿老人的語言。到最后，媽媽閉上眼，我以為她睡著了，卻看見“有兩行淚水流下來”，讀這句話時(shí)，不要匆忙。此時(shí)無聲勝有聲?？赡苓@時(shí)，兒子看到媽媽眼淚下來了，自己的眼淚也下來

8、了。如果讀這種地方，擺出朗誦的姿態(tài)，這種情也就煙消云散了。朗讀的目的，就是要和聽者共鳴，要把聽者帶到作品中去。朗誦千萬不要離開生活。我們生活里的語言，通過你的朗讀，再現(xiàn)出來。朗讀時(shí)要感情深厚、愛憎分明。朗誦好一篇作品，聲音、表現(xiàn)技巧要和你的真摯感情相配合，把作品