淺談新課程理念下如何進(jìn)行有效的寫作教學(xué)

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1、淺談新課程理念下如何進(jìn)行有效的寫作教學(xué)淺談新課程理念下如何進(jìn)行有效的寫作教學(xué)【摘?！吭谛抡n程理念的背景下，要求寫作教學(xué)要在以往傳統(tǒng)寫作教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)作文的“源頭活水”，即激發(fā)興趣，以學(xué)生寫作為主體，以真情實(shí)感為內(nèi)容，以關(guān)注生活為主導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化寫作素材的積累，以此為契機(jī)進(jìn)行有效的寫作教學(xué)。【關(guān)鍵詞】新課程理念興趣有效寫作傳統(tǒng)的寫作教學(xué)沒有獨(dú)立的教學(xué)空間，沒有完整的教學(xué)計(jì)劃，有的教師大量進(jìn)行“應(yīng)試作文訓(xùn)練”，學(xué)生作文程式化，假話、空話、套話泛濫成災(zāi)，致使作文質(zhì)量下降，學(xué)生作文能力弱化。新的課程理念給作文教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，在這語改大背景的前提下如何

2、改進(jìn)寫作教學(xué)是值得探究。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在寫作的興趣和自信的培養(yǎng)上，讓學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，將被動(dòng)的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫”。學(xué)生耍對(duì)寫作有興趣，?！皹酚跁姹磉_(dá)，增強(qiáng)寫作自信心”，把寫作教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)放在自信、興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)上。興趣是作文的內(nèi)在動(dòng)力，是一種長(zhǎng)效的興奮劑，它可以促進(jìn)學(xué)生觀察力、思考力、想象力、聯(lián)想力的發(fā)展，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高作文水平。引起學(xué)生寫作興趣，誘發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)因，變學(xué)生作文“要我寫”為“我耍寫”是一種好的方法。生活是寫作的“源頭活水”滾滾而來,思想的火花就會(huì)進(jìn)射出耀眼的光芒

3、，內(nèi)心的情感激流就會(huì)隨筆端源源不斷地流淌出來。到那時(shí)，學(xué)生就不怕寫作文了。提高學(xué)生寫作興趣的另一個(gè)方法是激發(fā)學(xué)生的寫作成就感，增加學(xué)生寫作的自信心。教師應(yīng)對(duì)不同程度的學(xué)生實(shí)施分類作文、分類指導(dǎo)、分類耍求、分類批改，訃每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的成功。可以創(chuàng)辦不同層次的習(xí)作校刊、班刊，組織學(xué)生將自己的習(xí)作收集起來，編個(gè)人作品專集，記錄下自己成長(zhǎng)的腳印，讓學(xué)生在自我價(jià)值的肯定中激發(fā)寫作的興趣，增強(qiáng)寫作的口信心。二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師處于指導(dǎo)的地位，教師的教代替不了學(xué)生的學(xué)，因此必須充分發(fā)揮學(xué)生的寫作的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們寫作過

4、程中的主動(dòng)意識(shí)。所以在作文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足于培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到“教是為了不需要教”O(jiān)這包括以下兒個(gè)內(nèi)容：第一，獨(dú)立寫，放手“讓學(xué)生自己去歷練”，作文指導(dǎo)吋不限制學(xué)生思維的空間，不束縛學(xué)生想象的手腳。訓(xùn)練形式可以是寫日記、周記、讀書筆記、觀察筆記以及各種類型的練筆等。這種訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二，自己改。改作文，不能只認(rèn)為是老師的事。文章修改是寫作中的重要一步，學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立修改文章，才能較快的提高自己的寫作水平。訓(xùn)練形式可以是學(xué)生自己改自己的文章；也可以互相修改各口的文章；可以在教師指導(dǎo)下口改，也可以是在教師批改的基礎(chǔ)上

5、修改。三、重體驗(yàn)情感，讓學(xué)牛說想說的話《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)與誠信。寫文章應(yīng)該是有感而發(fā)，有需而寫的。寫作之所以打動(dòng)人。是因?yàn)槲恼仑?fù)載著作者思想的淚或笑，承托著作者的內(nèi)心世界與情感。情感永遠(yuǎn)伴隨著牛命，伴隨著體驗(yàn)。愈是體驗(yàn)的，就愈是真實(shí)的；愈是真實(shí)的，就愈是動(dòng)人的；愈是浸染了真實(shí)感情的思想，就愈是鮮活的。寫作有了真實(shí)的情感，便獲取了鮮活的生命。求真實(shí)、求體驗(yàn)是寫好文章的第一步。為此，教師在整個(gè)寫作教學(xué)中，應(yīng)以“人的

6、發(fā)展”為總冃標(biāo)，以情感為紐帶，以知識(shí)為支點(diǎn)，以理性思考為核心，以創(chuàng)新、鮮活為特征，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自由、持續(xù)、全面的發(fā)展。四、觀察生活，體驗(yàn)生活，獲取素材作文豐富的題材內(nèi)容，來口社會(huì)、來口生活。有寫作興趣，但沒有具體的生活作依托，這種興趣也只是一種毫無現(xiàn)實(shí)根據(jù)的沖動(dòng)，只有立足于現(xiàn)實(shí)，立足于生活，才可能產(chǎn)生出錦繡文章來。如果魯迅先生沒有對(duì)I口中國社會(huì)生活的實(shí)際真切體驗(yàn)，沒有對(duì)中國社會(huì)諸多矛盾、弊病產(chǎn)生原因的苦苦探索，沒有改變這種現(xiàn)狀的迫切心情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，他是絕不會(huì)拿起筆來改造社會(huì)的。所以，要使學(xué)生有作文的“源頭活水”，教師就得用新的課程理念變革教學(xué)方法，努

7、力開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生真止深入生活、走進(jìn)生活，積累人生的經(jīng)驗(yàn)，感受人生的真諦。讓他們通過觀察，來感受世界的多姿多彩;通過思考，來感悟人生的奧妙無窮。這樣，學(xué)生才會(huì)用自己的眼睛從周圍的世界中去發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，用自己的語言表達(dá)自己真實(shí)的感覺與體驗(yàn),學(xué)生的悟性才會(huì)不斷提高?，F(xiàn)實(shí)生活是色彩斑斕的，學(xué)生只有善于體驗(yàn)生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實(shí)感來。教師要引導(dǎo)學(xué)生多i份心思、多一雙眼睛去觀察生活、感悟生活，這樣才能使學(xué)生捕捉到別人不注意的細(xì)節(jié)，才能以小見大。五、巧妙周記（日記）。堅(jiān)持自由寫作已故語文教育家黎錦熙先生提出的作文

8、教學(xué)的觀點(diǎn)“日札優(yōu)于作文”oF1札就是修養(yǎng)H記和讀書