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《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)義發(fā)泉小學(xué)高尚山摘要：21世紀(jì)，是一個(gè)全球化、網(wǎng)絡(luò)化.信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.改革教學(xué)模式。而教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式.生活方式.工作方式和學(xué)習(xí)方式，并影響著教育的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)深知教學(xué)課件服務(wù)于你的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，應(yīng)是“畫龍點(diǎn)睛”之用，而非“畫蛇添足”之作。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教
2、學(xué)過程屮一切都是由教師決定，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程,即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體技術(shù)提供這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照口己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇口己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合口己水平的練習(xí)，連教學(xué)模式也可以選擇。現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這是教育技術(shù)不斷發(fā)展的必然結(jié)果。計(jì)算機(jī)多媒體以圖形、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種編輯處理技術(shù)向?qū)W生傳遞信息，通過形象、生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂等刺激學(xué)生的感官,在充分展示知識(shí)形成過程中，培養(yǎng)學(xué)綸發(fā)現(xiàn)問題、提出
3、問題、解決問題的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力調(diào)整情緒，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣時(shí)，就會(huì)把全部的精力投入到學(xué)習(xí)中去。有人曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集屮,學(xué)習(xí)效率下降等，這吋適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣
4、，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。在教學(xué)《一位數(shù)的除法》時(shí),我利用計(jì)算機(jī)課件在屏幕上給學(xué)生們展示出了“小猴子請(qǐng)客”的動(dòng)畫場(chǎng)景:小猴子摘了96個(gè)桃子，要與森林里的伙伴們一起分享，于是請(qǐng)來了小豬、小狗、小兔、松鼠等8位朋友，聚在一起的小伙伴們一起唱、一起跳玩得可開心了。不多時(shí)，小猴子卻面對(duì)著一堆的桃子發(fā)起了呆，原來它不知道該如何分,才能使每一個(gè)小伙伴都高興。學(xué)生看著著急的小猴了都紛紛表示想幫一幫它，可接
5、下來的問題就是該如何幫呢?不用教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生已經(jīng)自覺地在小組內(nèi)展開了討論。興趣有了，學(xué)習(xí)便成了學(xué)生的口發(fā)活動(dòng)。注重指導(dǎo)，教給方法記得法國(guó)教育家第斯多惠說：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！苯虒W(xué)中，我們老師不僅要讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的理論，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生懂得這些理論是如何獲得的。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，以及創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)論。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授就曾敦促我們教師“不要教死知識(shí)，耍授之以方法，打開學(xué)生的思路,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。”教師要認(rèn)識(shí)到“授人以魚，不如授人以漁?！崩?/p>
6、，在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的教學(xué)屮，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動(dòng)，有的把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)朿，可教師并沒有就此罷休，而就此設(shè)問：〃把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡(jiǎn)單最易操作、推導(dǎo)？〃教師這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮,這吋教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)
7、生很快歸納出最簡(jiǎn)單易行的方法并說明為什么。這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然。把學(xué)生的思維提高到一個(gè)新臺(tái)階。輔助教學(xué)，突破重難點(diǎn)小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性Z間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在講解〃圓的面積〃一課時(shí)，為了讓學(xué)生
8、更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)
