培訓(xùn)體系-明陽天下拓展

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1、培訓(xùn)工作需要達到的目的為公司發(fā)展提供源源不斷的動力隨著市場經(jīng)濟競爭日益激烈，企業(yè)競爭日益加劇，企業(yè)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，企業(yè)內(nèi)部組織不斷變革，工作方式日益改變，員工參與度不斷提高，等等，為了積極應(yīng)對這些變化和挑戰(zhàn)，只有制訂長遠的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計劃，快速提升中層管理人員的管理能力，培養(yǎng)和開發(fā)中層管理人員人力資源，建立源源不斷的人才庫，才能不斷適應(yīng)和滿足公司新的發(fā)展需要。培訓(xùn)體系的理論基礎(chǔ)建立中層管理人員以“勝任能力”為主導(dǎo)的人才發(fā)展策略，提高中層管理人員的管理能力，對中層管理工作崗位員工應(yīng)當(dāng)具備的知識、技能、個性特

2、征以及潛在動力明確定義和方向，并為今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；建立后備人才梯隊，作為管理人員的后備基礎(chǔ)，同時建立專業(yè)、業(yè)務(wù)、管理等不同性質(zhì)的發(fā)展通路，為員工的發(fā)展確立方向；核心能力模型分析核心能力是我們公司未來發(fā)展的關(guān)鍵，通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以提高中層管理人員的管理能力為主要目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)型組織，從而建立一個具有核心競爭能力、不斷取得成效的組織。核心能力模型分析經(jīng)營業(yè)績以客戶和市場為重心建立相互信賴的伙伴關(guān)系創(chuàng)新駕馭復(fù)雜事物員工發(fā)展我們應(yīng)具備的核心能力核心能力模型分析通過建立分層次、分模塊、系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系，提

3、高員工及管理人員的自我管理、管理他人、團隊管理以及管理業(yè)務(wù)（專業(yè)）的能力：自我管理管理他人管理團隊管理業(yè)務(wù)定義結(jié)合公司特點，將員工性質(zhì)按從事工作不同分為業(yè)務(wù)、專業(yè)、管理三個層次專業(yè)層次管理層次業(yè)務(wù)層次非業(yè)務(wù)人員，同時未承擔(dān)主要管理工作承擔(dān)管理工作的人員業(yè)務(wù)人員，同時未承擔(dān)主要管理工作中化國際培訓(xùn)體系結(jié)合公司特點，將員工性質(zhì)按從事工作不同分為業(yè)務(wù)、專業(yè)、管理三個層次專業(yè)層次管理層次業(yè)務(wù)層次非業(yè)務(wù)人員，同時未承擔(dān)主要管理工作承擔(dān)管理工作的人員業(yè)務(wù)人員，同時未承擔(dān)主要管理工作定義專業(yè)層次行政管理人員人力資源人員財務(wù)

4、人員（含審計）投資（項目）人員執(zhí)行人員信息技術(shù)人員法律事務(wù)人員定義業(yè)務(wù)層次業(yè)務(wù)人員市場人員定義管理層次各級管理人員分層次高級業(yè)務(wù)層次初級專業(yè)層次中級業(yè)務(wù)層次初級業(yè)務(wù)層次高級專業(yè)層次中級專業(yè)層次高級管理層次中級管理層次初級管理層次模塊化專業(yè)模塊管理模塊業(yè)務(wù)模塊培訓(xùn)體系根據(jù)前面的分析，建立分層次、模塊化的系統(tǒng)培訓(xùn)體系。在體系中，隨著員工職業(yè)能力和生涯的發(fā)展選擇不同的課程來滿足不同階段的需求。職業(yè)生涯和培訓(xùn)中級管理課程初級管理課程高級管理課程中級專業(yè)課程初級專業(yè)課程高級專業(yè)課程中級業(yè)務(wù)課程初級業(yè)務(wù)課程高級業(yè)務(wù)課程員

5、工職業(yè)生涯培訓(xùn)項目職業(yè)生涯和培訓(xùn)工作時間和培訓(xùn)層次中級專業(yè)課程初級專業(yè)課程高級專業(yè)課程0-3年3-5年5年以上中級業(yè)務(wù)課程初級業(yè)務(wù)課程高級業(yè)務(wù)課程0-3年3-5年5年以上工作年限工作年限中級管理課程初級管理課程高級管理課程工作年限3-5年5-8年8年以上各層次應(yīng)具備的能力初級層次業(yè)務(wù)和專業(yè)自我管理能力自我學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)工作能力執(zhí)行能力合作能力對紀律和制度的嚴格遵守各層次應(yīng)具備的能力中級層次業(yè)務(wù)和專業(yè)自我管理能力自我學(xué)習(xí)能力獨立工作能力教練能力合作能力管理業(yè)務(wù)和專業(yè)能力管理團隊能力創(chuàng)新能力各層次應(yīng)具備的能力高級層

6、次業(yè)務(wù)和專業(yè)強大的獨立工作能力教練能力管理業(yè)務(wù)和專業(yè)能力管理團隊能力創(chuàng)新能力咨詢能力各層次應(yīng)具備的能力初級管理層次獨立工作能力初級教練能力管理業(yè)務(wù)和專業(yè)能力管理團隊能力創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)能力具備基本的管理技巧各層次應(yīng)具備的能力中級管理層次教練能力管理業(yè)務(wù)和專業(yè)能力管理團隊能力創(chuàng)新能力溝通能力（管理）具備嫻熟的管理技巧戰(zhàn)略能力學(xué)習(xí)能力激勵能力各層次應(yīng)具備的能力高級管理層次教練能力創(chuàng)新能力戰(zhàn)略能力學(xué)習(xí)能力激勵能力培訓(xùn)課程的設(shè)置各層次模塊的課程設(shè)置根據(jù)前述能力來設(shè)置職業(yè)生涯和培訓(xùn)各層次轉(zhuǎn)換通道中級專業(yè)課程初級專業(yè)課程高級

7、專業(yè)課程中級業(yè)務(wù)課程初級業(yè)務(wù)課程高級業(yè)務(wù)課程專業(yè)崗位向業(yè)務(wù)崗位轉(zhuǎn)換時，如沒有接受過業(yè)務(wù)崗位的系列課程，應(yīng)從初級階段開始學(xué)習(xí)箭頭表示在進行本階段課程時，可以同時選擇另一層次的等級職業(yè)生涯和培訓(xùn)各層次轉(zhuǎn)換通道中級專業(yè)課程初級專業(yè)課程高級專業(yè)課程中級業(yè)務(wù)課程初級業(yè)務(wù)課程高級業(yè)務(wù)課程業(yè)務(wù)崗位向?qū)I(yè)崗位轉(zhuǎn)換時，如沒有接受過專業(yè)崗位的系列課程，應(yīng)從初級階段開始學(xué)習(xí)箭頭表示在進行本階段課程時，可以同時選擇另一層次的等級職業(yè)生涯和培訓(xùn)各層次轉(zhuǎn)換通道中級專業(yè)課程初級專業(yè)課程高級專業(yè)課程中級業(yè)務(wù)課程初級業(yè)務(wù)課程高級業(yè)務(wù)課程專業(yè)和

8、業(yè)務(wù)崗位向管理崗位轉(zhuǎn)換時，如沒有接受過專業(yè)崗位的系列課程，應(yīng)從初級階段管理課程開始學(xué)習(xí)箭頭表示在進行本階段課程時，可以同時選擇另一層次的等級中級管理課程初級管理課程高級管理課程課程管理課程管理采用積分制。使用積分制的目的：通過使用積分制，可以對員工的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價和管理，并利用積分制，和崗位晉升以及職務(wù)晉升進行掛鉤。每一個層次應(yīng)得到相應(yīng)的積分后才可以進入下一階段學(xué)習(xí)。同時在后備人才管理以及管理