優(yōu)化教育管理策略辦好人民滿意教育

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1、優(yōu)化教育管理策略辦好人民滿意教育所謂優(yōu)化教育管理，即在民主、平等、和諧的學(xué)校管理中，管理者實(shí)施以人為本的教學(xué)思想。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)教師參與教學(xué)。讓教師主動(dòng)提高自己的業(yè)務(wù)能力，遵守學(xué)校各項(xiàng)制度的教育形式。優(yōu)化教育管理目的是提高辦學(xué)品位，打造學(xué)校名牌，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。那么，如何實(shí)施優(yōu)化教育管理呢？一、精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)服務(wù)和承諾的統(tǒng)一(-)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，親臨教學(xué)一線做表率規(guī)章制度是學(xué)校處理各種復(fù)雜關(guān)系的原則，也是管理教師的一種手段。班子成員愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶頭遵守和執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)

2、章制度,用自身的言行來(lái)感染教職工，讓同事們從心理自覺(jué)接受學(xué)校提出的精細(xì)化管理要求。與教師同甘共苦，把關(guān)心教職工的生活和身體健康、工作和進(jìn)步等都納入學(xué)校精細(xì)化管理之中。這些看似平常的小事卻能從深層次上調(diào)動(dòng)教職工積極性。我隨時(shí)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，了解掌握班級(jí)建設(shè)管理情況和教與學(xué)的狀態(tài)。把管理放在課堂上和教育教學(xué)活動(dòng)屮，為教育教學(xué)作決策，調(diào)整工作思路，為促進(jìn)行之有效的管理提供了保障。對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生反映的學(xué)校丁作問(wèn)題，學(xué)校高度重視，迅速整改解決到位，不留后遺癥。學(xué)校的精細(xì)化管理帶來(lái)了良好的社會(huì)效益。使教育教學(xué)得

3、到了極大的提高。(-)注重細(xì)節(jié)明確職責(zé)，實(shí)行年級(jí)管理承包制學(xué)?？诔９芾砉ぷ髦袕男∈潞图?xì)節(jié)處入手，將“凡大事皆以小事為基礎(chǔ)”、“細(xì)節(jié)決定成敗”的理念落實(shí)在工作實(shí)踐中。首先，制定了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，從書記、校長(zhǎng)到每一位任課教師明確自己的職責(zé)和任務(wù)，各任其職，各司其責(zé)。其次，要求各部門的管理及工作安排做到：工作制度化、管理精細(xì)化、活動(dòng)系列化。以保證學(xué)校的工作在操作實(shí)施過(guò)程中精細(xì)、有序、高效。再次，學(xué)校建立了校領(lǐng)導(dǎo)班子，共同商議學(xué)校的發(fā)展、重大事件和日常工作，保證學(xué)校管理的民主和科學(xué)。在年級(jí)管理方面，我

4、校實(shí)行年級(jí)承包制，強(qiáng)化目標(biāo)下的年級(jí)管理，提高管理效率。把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)，實(shí)實(shí)在在地將精細(xì)化管理延伸到教育教學(xué)的每個(gè)層面，每個(gè)環(huán)節(jié)，保證管理不松套，不拖后腿。以完善各項(xiàng)制度的順利實(shí)施。二、個(gè)性化辦學(xué)，打造學(xué)校品牌（一）構(gòu)建“一個(gè)核心，兩個(gè)底線”模式，增強(qiáng)德育實(shí)效性1?一個(gè)核心。即以師德建設(shè)為核心，教師的教風(fēng)決定著學(xué)校的校風(fēng)。為重塑教師的榜樣與示范作用，制定了“徳育工作方案”、“師徳與責(zé)任方案”，設(shè)計(jì)了“鑄師魂,樹師德,提師能，上水平”的系列活動(dòng)，將愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表作為

5、師德的核心內(nèi)容，用教師的高尚德行感化學(xué)生，內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展。2?兩個(gè)底線。一是遵紀(jì)守法的底線，促進(jìn)學(xué)牛良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二是珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的底線，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。實(shí)踐證明，我校堅(jiān)持以師德建設(shè)為核心，以教育學(xué)生遵紀(jì)守法，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活為基礎(chǔ)的德育模式，既符合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的要求，又注重了德育工作小、近、實(shí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了教育“以學(xué)生發(fā)展為本”“鑄人鑄魂”的主旋律，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，取得了良好的效果。（二）深化課堂教學(xué)改

6、革狠抓教學(xué)質(zhì)量1?從根木上轉(zhuǎn)換教師的觀念，深化課堂改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效是新課程改革和素質(zhì)教育需要成為教師的共識(shí)。為發(fā)揮教育集體智慧，學(xué)校調(diào)整了教研組活動(dòng)，增加集休備課時(shí)間，對(duì)于課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題，要求教師隨時(shí)碰頭交換意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教案、學(xué)案和課堂達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題。強(qiáng)化教師多做交流同伴互助的機(jī)制，教師在這種多層次、多角度研究交流合作中，提高了教學(xué)技能，教學(xué)效果顯著，教師嘗到了甜頭，由原來(lái)的被動(dòng)接受發(fā)展為現(xiàn)在的主動(dòng)去做。2.構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性。我校對(duì)教學(xué)工作中對(duì)表現(xiàn)突出,対有經(jīng)驗(yàn)和成果的

7、教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)揮教師的群體作用。教師共同成長(zhǎng)，同步提高，實(shí)現(xiàn)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。使每位教師都能深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的質(zhì)量就是學(xué)校生存的根木。在深化課堂教學(xué)改革，狠抓教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)中，實(shí)施以人為本，打造緊張、有序、效益的和諧課堂，運(yùn)用提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的和諧教學(xué)法，實(shí)施促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，用智慧的思考與實(shí)踐在課堂上獲得成功，為我校推進(jìn)素質(zhì)教育優(yōu)化課程改革大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將課堂教學(xué)改革推向深入。