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《中學(xué)生自我教育方法探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中學(xué)生自我教育方法探究摘要隨著中學(xué)生個性特點(diǎn)的發(fā)展，自我教育越來越引起學(xué)校和家長的重視，而自我教育的方法也因人而異，本文僅從自我教育的方法入手作了簡單探析。關(guān)鍵詞自我教育方法教育著名教育家蘇橄姆林斯基曾經(jīng)說過沒有自我教育就沒有真正的教育。這句話充分說明了自我教育在學(xué)校教育中的重要作用，按照唯物主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)外因（學(xué)校教育）是事物變化的條件，內(nèi)因（自我教育）是事物變化的依據(jù)，外因必須通過內(nèi)因起作用。任何教育形式可以說都得通過自我教育起作用。目前，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我國新課改確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)，這其中也包括學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。
2、所謂自我教育指受教育者在一定的外因（社會、學(xué)校、家庭）規(guī)范作用下，通過自我意識能力將一定規(guī)范轉(zhuǎn)化為自我管理、自我要求、自我激勵.自我控制等一系列活動與過程，調(diào)節(jié)自己的言行，控制自己的行動，從而達(dá)到社會某一標(biāo)準(zhǔn)的能力。它是以自我認(rèn)識為基礎(chǔ)、自我要求為開端、自我完善為目的的一個過程。自我教育是實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的最有效的途徑?！暗赖聹?zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個人信念的時候，才能成為學(xué)生的精神財富”。教育的最高境界是自我教育，可孩子的天性又決定了他們自已不可能自我完成這一過程。這就需要我們家長和老師通過長期的共同努力運(yùn)用正確的方法
3、和行之有效的途徑引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子，把學(xué)習(xí)與受教育過程變成孩子自己內(nèi)心的渴望、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。自我教育要講究一定的方法：—、自我教育要符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)如目前中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從小受到父母、爺爺、奶奶的多重呵護(hù)，成長中很少受到艱辛生活的體驗和鍛煉，而獨(dú)立、被尊重和信任的個性特征卻很突出，對傳統(tǒng)教育有戒心，甚至有時會持對立態(tài)度，什么事情都愛從自我的角度去考慮對正面宣傳作反向思考，對先進(jìn)人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生認(rèn)同，對管理、校紀(jì)校規(guī)消極抵制，總要有意無意地做一些對抗行為，以示他們的獨(dú)立性或成熟感。因此，教師與家長在進(jìn)行常規(guī)教育的同時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的運(yùn)用科
4、學(xué)的教育方式，如通過談心，了解學(xué)生學(xué)生個性，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助其分析自己的實際水平狀態(tài)、優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)其獨(dú)立的自我教育、自我修正的能力，在自己形成習(xí)慣之前，找一個合適的同伴實現(xiàn)互相監(jiān)督督促，在此基礎(chǔ)上再啟發(fā)其從自我教育出發(fā)，培養(yǎng)意志力，掌握適合自己的良好的學(xué)習(xí)方法，分析學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)、掌握好的學(xué)習(xí)順序，培養(yǎng)動機(jī)形成理想。二、自我教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教育方式已經(jīng)不適合當(dāng)代中學(xué)生
5、==的教育過程，而且是為他們所排斥和叛逆的，創(chuàng)新教育的教學(xué)方式和教育載體就顯得尤為重要?，F(xiàn)代教育過程是師生之間進(jìn)行思想、信息和行為交流的過程，是“
6、教”與學(xué)”的互動過程。唯有建立良好融洽的師生關(guān)系，才更有助于教師了解學(xué)生的思維和想法，也才能讓師生間的交流更有效、更有的放矢。要做到立足于事，導(dǎo)之以理，動之以情，努力在課堂上造就一種寬松、平和、民主的氣氛。讓學(xué)生自己去開發(fā)自己的潛能，引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生踴躍地表達(dá)自己的真實想法。三、在實踐中探索自我教育的方法在現(xiàn)實生活中，每個學(xué)生都是其生活群體中的一份子，必然要受到周圍人物的影響，榜樣的力量是無窮的。在一定的范圍內(nèi)樹立各個方面的榜樣，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)、分析榜樣身上的優(yōu)點(diǎn)與不足，引申出他們自己的榜樣觀，安排學(xué)生通過媒體認(rèn)識“感動中國人物”、“道德模范標(biāo)兵”，尋找“我身邊的先進(jìn)人物”，并
7、帶回課堂向同學(xué)們宣講，用現(xiàn)實生活中大量先進(jìn)人物身上平凡而又偉大的具體事例啟發(fā)學(xué)生的斗志。其次，要求學(xué)生從身邊小事做起，讓他們懂得作為家庭的一員，學(xué)校的一名應(yīng)該為家庭和學(xué)校做一些力所能及的體力勞動，在勞動過程中，逐步培養(yǎng)吃苦耐勞，注重親情等品質(zhì)。從而自覺不自覺中培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價值觀。再者，要指導(dǎo)學(xué)生作好正確分析與評價自己的過程?，F(xiàn)代的中學(xué)生一般個性比較強(qiáng)，對自我的期望值較高，對自己的認(rèn)識有較大偏差，想法往往理想性較強(qiáng)，一旦行為受挫就容易導(dǎo)致悲觀失望情緒且長期陷入失敗的狀態(tài)不能自拔；因此要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我評價體系，知道如何通過現(xiàn)實的狀態(tài)正確評價自已的得失成敗，積極
8、主動的積累自我經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，能夠用樂觀向上的態(tài)度面對每一個時刻。自我教育的實施途徑是多方面的，客觀方面主要是指學(xué)校的規(guī)章制度，按社會的要求和自身特點(diǎn)發(fā)展的需要，給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的空間并用制度的形式固定下來，讓其主動求教、自覺進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，經(jīng)過自我體驗、自我踐行而達(dá)到教育的目的，讓學(xué)生作自己的老師。而主觀方面主要是學(xué)生自身要有意識的進(jìn)行自我分析、自我認(rèn)知、自我暗示、自我調(diào)整，讓學(xué)生站在教育者的立場進(jìn)行自我教育，開發(fā)自我潛能、積極主動的獲取知識，從而形成更加合理的知識
