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1、自主探究下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究【摘要】自主探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)模式，它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。在初中的課堂教學(xué)中引入自主探究模式也是一項(xiàng)新的嘗試。文章從自主探究學(xué)習(xí)的概念出發(fā)，了解初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述一下初中數(shù)學(xué)自主探究教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和特征，最后談?wù)勅绾芜M(jìn)行自主探究的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】自主探究；數(shù)學(xué)；教學(xué)模式【中圖分類號】G633.60.引言自主探究模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在初中教育中是一個(gè)新的嘗試，它需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，也要求教師能夠積極有效地引導(dǎo)學(xué)生，這是一個(gè)學(xué)生和教師相
2、互配合的過程［1］。對于這種全新的課堂教學(xué)模式,需要清楚地了解它的特征和作用，以及対于學(xué)生和教師的教學(xué)意義。這能夠讓我們更好地進(jìn)行自主探究下的初屮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。1.自主探究學(xué)習(xí)的概念自主探究學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，是教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。它要求學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的主觀能動性，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)教學(xué)模式下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師則起著引導(dǎo)的作用。2?初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀在初屮的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屮，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，教師通過多媒體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索思考。教師和學(xué)生積極互動，課堂的氣氛活躍，老師和學(xué)生都積極投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，數(shù)學(xué)從一
3、門枯燥的學(xué)科逐漸變成一門生動活潑的學(xué)科。但是在教學(xué)過程中也存在著一些問題，比如一些教師將多媒體作為自己講課的主要工具，讓學(xué)生們看多媒體屏幕，減少了自己的臨時(shí)講課內(nèi)容，忽視了師牛之間的交流。一些學(xué)校也盲目地將多媒體作為教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，從而僵化了教學(xué)方式。3.初中數(shù)學(xué)口主探究教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)初中數(shù)學(xué)自主探究教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)主要有新教學(xué)理念和學(xué)生主體性兩大方面。新教學(xué)理念要求在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要將數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程屮以自己的思維方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要將理論和實(shí)際相結(jié)合，動腦和動手相結(jié)合，既要進(jìn)
4、行自主探索，又要積極和別人進(jìn)行交流。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己所認(rèn)識的時(shí)間和空間，營造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生潛力和創(chuàng)意的情境。教師和學(xué)生需要相互配合相兀補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更好地進(jìn)行自主探究。主體性理論則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，耍充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，針對學(xué)生們的不同特點(diǎn)采用合適的教學(xué)方法。4?初中數(shù)學(xué)〃自主探究〃的教學(xué)模式特征自主探究的教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)特征。4.1較強(qiáng)的靈活性自主探究的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的全新模式，在這個(gè)模式下教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一切有利于
5、激發(fā)學(xué)生潛力、培養(yǎng)學(xué)生口主探究能力的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活制定教學(xué)方案［2］。而學(xué)生也可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，采用適合自己的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行多角度思維的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。4.2以學(xué)生為主體在以往的教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的主體，教師掌握著對教學(xué)內(nèi)容的編排、講解和檢測，學(xué)生只是教師教學(xué)過程中的被動接受者［3］。在自主探究模式下的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，這種教學(xué)模式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)屮來，教師也能夠根據(jù)學(xué)牛的需求進(jìn)行適合的教學(xué)方法，共同完成教學(xué)任務(wù)。3.3互動性在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主動
6、者，學(xué)生是被動接受者。在自主探究的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生需要雙方積極配合，溝通交流，老師需要了解學(xué)生的疑問和想法，學(xué)生也可以向老師尋求更多的知識。在教學(xué)過程中，還有包括情感體驗(yàn)、情境創(chuàng)造等信息互動。3.如何進(jìn)行〃自主探究〃的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式5.1創(chuàng)造合適的情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教師需耍給學(xué)生創(chuàng)造出一種平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在安全舒適的環(huán)境里激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。合理的情境能夠?qū)?shù)學(xué)從枯燥變成一種生動活潑的課程，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生在特定的情境下能夠充分調(diào)動出自己的積極性和主觀能動性，這對學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力也具有很人的幫助。5.2主動發(fā)現(xiàn)疑問，
7、解決問題在進(jìn)行傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生沒有一點(diǎn)積極性，只是被動地聽教師講，他們很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑問，也不會主動去解決心中的疑問。在進(jìn)行自主探究模式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要主動發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，然后大膽地提出問題，教師在這個(gè)時(shí)候，需耍用合理的方法去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且努力去探究問題，最后用正確的方法去解決問題。在這個(gè)過程中,教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探索的能力。自主探究學(xué)習(xí)不是獨(dú)自一人進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是獨(dú)立思考，并通過和教師同學(xué)之間的合作交流來解決問題。5.3進(jìn)行一定的能力練習(xí)在課堂上完成了自主探究模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師需要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行一定程度地鞏固
8、，布置一些
