學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的“自主、合作、探究”高效課堂教學(xué)模式探究

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1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的“自主、合作、探究”高效課堂教學(xué)模式研究【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的主陣地。在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施新課程改革、規(guī)范辦學(xué)行為的形勢下，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化、教育效果的最大化，對滿足社會(huì)對人才的要求、提升學(xué)校辦學(xué)能力具有重大意義。我校致力于高效課堂教學(xué)的研究，提出了以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，以“自主、合作、探究”新課程理念為指導(dǎo)的高效課堂教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)；新課程理念；高效課堂教學(xué)一、高效課堂的界定：高效課堂教學(xué)是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)

2、生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其本質(zhì)而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維

3、目標(biāo)的達(dá)成。二、高效課堂教學(xué)特征課堂教學(xué)集各種要素于一體。由于學(xué)科不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)對象不同，決定了高效課堂教學(xué)的多樣性和可變性。就其共性而言，高效課堂教學(xué)具有以下六個(gè)特征。（一）以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”?！　。ǘ?以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。華東師范大學(xué)的崔允教授認(rèn)為，規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)有四點(diǎn)基本要求：學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價(jià)、具體而明確的；課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面

4、，一是課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)化，具體到認(rèn)知領(lǐng)域、情感態(tài)度領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域等要達(dá)到的各項(xiàng)要求；二是課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確不同類型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，要按學(xué)生的能力、特長等分設(shè)不同的要求。（三）以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。　?。ㄋ模┮远嘣膶W(xué)習(xí)方式為中介。高效課堂教學(xué)要將過去的“教而獲知”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)而獲知

5、”的過程，其切入點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂上可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式等。（五）以積極的課堂氣氛為依托。積極的課堂氣氛主要體現(xiàn)為開放寬松的學(xué)習(xí)氛圍、和諧融洽的師生交往和張弛有度的教學(xué)節(jié)奏。積極的課堂氣氛是對學(xué)生無聲的教育，它能夠促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。　?。┮钥茖W(xué)的教學(xué)組織為保障。科學(xué)的教學(xué)組織表現(xiàn)為教師有條不紊地安排教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理地分配教學(xué)講授和輔導(dǎo)、學(xué)生思考和參與的時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生的疑問，處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，防止課堂干擾

6、，減少教學(xué)中斷，使教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的方向順利地進(jìn)行。三、實(shí)施高效課堂教學(xué)的實(shí)施基于以上認(rèn)識，我校提出了以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，以“自主、合作、探究”新課程理念為指導(dǎo)的高效課堂教學(xué)模式。（一）以新課程理念為指導(dǎo)編制高質(zhì)量的“學(xué)案”是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的前提。1、什么是“學(xué)案”：“學(xué)案”也叫“導(dǎo)學(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案教學(xué)就是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，由師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。實(shí)施學(xué)案教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、方式，改變了教師的教學(xué)方式，大大提高了課堂教學(xué)的效率和效果。2、學(xué)案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（1）、教師寄語。包括以下幾種：激勵(lì)性語言；名言名句；學(xué)法指導(dǎo)；表揚(yáng)性語言；智力因素、非智力因素開發(fā)語；俗語等。（2）、學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)“6三維”教學(xué)目標(biāo)要求，并在難度、內(nèi)容和形式上分級設(shè)置，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。（3）、學(xué)習(xí)過程①自學(xué)指導(dǎo)。包括學(xué)生通過自學(xué)應(yīng)該掌握的基本知識、基本能力、學(xué)習(xí)方法要求和嘗試訓(xùn)練題等。②精講點(diǎn)撥。包括知識體系的梳理，基本概念、定理、公式的理解和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的分析等。③問題探究。教師

8、依據(jù)教學(xué)的三維目標(biāo)、教材內(nèi)容和訓(xùn)練要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題或探究性題目，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看（書）、認(rèn)真想（問題），動(dòng)手做（題），大膽質(zhì)疑，討論辯難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)和探究問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)分析問題、解決問題和動(dòng)手解題的能力。④合作學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行小組討論