[精品]農(nóng)村小學英語教學存在問題及其解決策略

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1、農(nóng)村小學英語教學存在問題及其解決策略［摘要］英語是世界最廣泛使用的語言，全球有4億人把英語作為第一或第二語言來使用,世界上有大量的國家把英語作為一門外語來學習和使用，中國的改革開放政策，加入WTO和北京申奧成功來激勵越來越多的人學習英語！《國家基礎教育英語課程標準》由教育部公布并于2001年秋季在全國城鄉(xiāng)試行。兒年來，農(nóng)村小學在英語學科的教學及管理中，積累了一定的經(jīng)驗，但同時也仍存在著一些問題，需要進一步的探索和研究。在前進的道路上不斷的完善。［關鍵詞］農(nóng)村小學英語教學存在問題解決策略作為一門必修課程，小學英語課程

2、在我省的發(fā)展僅有短短的6年。2001年，我省結合實際制定了《積極推進我省小學開設英語課程的指導意見》，提出小學三年級起開設英語課程的基本目標和步驟是:u2001年秋季，在部分地區(qū)進行試點,2003年全省城市和縣級城鎮(zhèn)以上城市和縣級城鎮(zhèn)以上小學三年級小學、2005年全省所自小學開設英語課”。截止2006年秋,起已全部開設英語課程，農(nóng)村開設英語的學校數(shù)已超過90%0但是畢竟城鄉(xiāng)之間還是存在著差距，農(nóng)村小學英語教學還存在著一些弊端，還需要在進一步探索和完善。-、農(nóng)村小學英語教學存在問題（-）學校對英語教學作為小學教育的基

3、礎性學科認識不足許多人認為，語文、數(shù)學是主科，是無可爭辯的。至于英語，有條件就開設，沒條件就不開，也屬正常。有些學校即使開了課也只是擺擺花架子，裝裝門面，而不進行認真的教學研究與管理。（-）師資力量不適應英語課程要求農(nóng)村小學教師的總體狀況是數(shù)量不足，質(zhì)量不高，年齡老化，學科不配套。由于小學英語專業(yè)教師奇缺，許多學校只是無奈地安排非專業(yè)英語教師應付，加Z農(nóng)村小學缺少英語教學應具有的現(xiàn)代手段，教學信息相對比較封閉，必然導致教學效果不理想。（三）中學對小學英語教學的認識偏差小學英語教學是英語的基礎，英語學習重在對“第二”

4、語言的感悟，激發(fā)學習“第二”語言的興趣，自幼培養(yǎng)“聽說”的能力，避免成人化英語的嘀知低能”和“啞巴英語”。而現(xiàn)在屮學英語教學是強勢的“應試英語”，中小學英語教師難以做好和諧地銜接。（四）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少白信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。（五）校外沒有英語氛缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周

5、一般只能接觸三到四次，其他任課老師則都是用漢語教學，并口有些學生其至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的習得。而且，口前農(nóng)村用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。（六）家庭教育與環(huán)境的負面影響家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等最基礎的科口就足夠了，更何況一年級的孩子才六、七歲，他們在學漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當孩

6、子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭?，沒有從止面積極地進行引導教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學好嗎？”而有的家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。小學生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學生家長。當年他們都是上初屮時才開始學習英語，且大多是英語學習的“失敗者”或“逃兵”，對英語學習有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學習英語很重要，但學好太難,其金認

7、為我們十幾歲時開始學都學不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學也太難為孩子To（七）教學水平不高，教學方式單一，學生學習興趣低英語是種活潑的語言，小學生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已?？稍趯W習過程屮常感到越學越難，越學越枯燥，越學越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學英語的積極性、主動性和自信心。農(nóng)村小學教學方法、手段落后于城市小學，在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習

8、興趣，以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。對于農(nóng)村小學英語教學存在問題的解決策略（-）提高認識，加強教學指導小學英語是啟蒙和入門階段的一門基礎學科，開設英語課是我國21世紀基礎教冇課程改革的重要內(nèi)容。充分宣傳、認識在小學開設英語課的重要性，在學校、教師、家長和學生中形成了學好英語、重視英語的良好氛圍。學校領導應多關注小學英語教學，著力解決一-些英語教