農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略

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1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略摘要：本文通過(guò)調(diào)查，分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的策略與方法，以提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略教育部關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)劃的實(shí)施至今已有十余載，成果豐碩，但仍有不少問(wèn)題。特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，條件限制，問(wèn)題史是突出。筆者通過(guò)調(diào)查研究，結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,并提出相應(yīng)策略。一、存在問(wèn)題1.英語(yǔ)課不受重視及師資缺乏英語(yǔ)課不是小升初考試的必考科目，因此很多學(xué)校英語(yǔ)課課時(shí)不足，上課時(shí)間也不合理。教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課時(shí)每周不少于四次，而根據(jù)

2、筆者調(diào)查，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程的多數(shù)農(nóng)村小學(xué)每周只有兩課時(shí)。此外，排課也不合理，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)將英語(yǔ)課排在上午的后兩節(jié)或下午，這樣的安排不符合語(yǔ)言認(rèn)知的基本規(guī)律。早晨是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)，而把適合邏輯思維發(fā)展的時(shí)間用來(lái)上英語(yǔ)課，是收不到良好效果的。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)師資力量匱乏。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的時(shí)間有先有后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的中心小學(xué)較早，而其他農(nóng)村小學(xué)則相對(duì)滯后，主要原因就是師資不足。筆者所在小學(xué)共八個(gè)教學(xué)班開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，每班每周兩次英語(yǔ)課，只有一名英語(yǔ)教師。有些偏遠(yuǎn)地區(qū)只能讓其他學(xué)科教師兼任英語(yǔ)教師。此外，英語(yǔ)教師素質(zhì)差異也很大，筆者對(duì)本地農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的調(diào)查顯示，農(nóng)村英語(yǔ)教師20歲?35歲占19

3、%,36歲?49歲占59%,50歲以上占22%；學(xué)歷專科54%,中師42%,本科4%。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)歷整體偏低，年齡偏大。教師基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)狀況，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量難以提高。2.小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)薄弱農(nóng)村地區(qū)使用的小學(xué)英語(yǔ)教材多為人教社出版，這種教材符合中國(guó)國(guó)情和教學(xué)實(shí)際，但形式不夠靈活，趣味性也不夠強(qiáng)，不是非常符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。此外，課外教學(xué)資源不足，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的資料，市場(chǎng)上各類英語(yǔ)教輔質(zhì)量參差不齊，與教材同步性不強(qiáng)。各類英語(yǔ)培訓(xùn)教材對(duì)學(xué)校教材沖擊很大，讓學(xué)生感到無(wú)所適從。再者，雖然《基礎(chǔ)教育國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了從小學(xué)到高中的不同級(jí)別的要求，試圖將小學(xué)和初中教學(xué)順利

4、銜接起來(lái)，然而，并不是所有農(nóng)村小學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，當(dāng)來(lái)自不同小學(xué)的學(xué)生匯集于一所中學(xué)，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受,但對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),入門并非易事，這既會(huì)造成資源浪費(fèi)，乂會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。3?教學(xué)理念和方法陳舊單一從筆者的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法嚴(yán)重滯后。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育起步晚、推進(jìn)慢，多數(shù)教師沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上表現(xiàn)為教學(xué)觀念陳舊，方法單一，“領(lǐng)讀，跟讀，背單詞”的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),木地區(qū)70%以上的教師在處理教材時(shí)，關(guān)注點(diǎn)單一，只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言點(diǎn)的輸入，忽視了學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，特別是忽略了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

5、，始終逃離不了啞巴英語(yǔ)的窘境。造成此結(jié)果的原因之一是考核方法單一，單一的筆試考核導(dǎo)致教師和學(xué)生都不重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備落后，缺乏電腦和多媒體語(yǔ)音室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展進(jìn)步。二、應(yīng)對(duì)策略1.建設(shè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍首先，建議各級(jí)師范、教育學(xué)院設(shè)置相關(guān)專業(yè)，定向針對(duì)農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)教師。其次，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教師的技能培訓(xùn)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)技能薄弱、教學(xué)理念陳舊、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)模糊。為了解決這些問(wèn)題，應(yīng)建立針對(duì)很村小學(xué)英語(yǔ)教師的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，既要開(kāi)設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的課程,例如語(yǔ)咅教學(xué)實(shí)踐、外語(yǔ)教學(xué)方法、英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)、科研論文寫(xiě)作等課程

6、，乂要加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、跨文化交際、外語(yǔ)習(xí)得、語(yǔ)言測(cè)試等方面的培訓(xùn)，才能提高教師自身素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力，并引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。要特別注意的是，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師科研能力亟待提高。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)40%的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師從未發(fā)表科研論文，或者對(duì)科研不感興趣，另有40%的教師有這方面的意愿，但是缺乏相關(guān)資料和培訓(xùn)，有心無(wú)力。教育管理部門應(yīng)該加大這方面的培訓(xùn)和投入，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐拇髮Ｔ盒：献?給了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師這方面的培訓(xùn)，分享相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)資料，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的科研能力，有力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。2?改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件教育管理部門應(yīng)該加大投入，不斷改善教學(xué)設(shè)施和豐富教學(xué)資源

7、，積極為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。購(gòu)置必需的教學(xué)設(shè)備，如電視，投影，電腦，音響，等等。有條件的學(xué)校應(yīng)建設(shè)語(yǔ)音室和多媒體教室，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。此外，開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，建設(shè)校園英語(yǔ)文化。學(xué)校應(yīng)適時(shí)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如朗誦、英文歌曲大賽、英語(yǔ)文化知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)角、圣誕節(jié)英語(yǔ)晚會(huì)，等等，擴(kuò)大英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)校生活中的比重和影響。有條件的學(xué)校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出去，或者把外教請(qǐng)進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生在英