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《淺議農(nóng)村初中英語教學(xué)存在問題和應(yīng)對策略》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議農(nóng)村初中英語教學(xué)存在問題和應(yīng)對策略 中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1007-0745(2013)09-0378-01近年來,為什么農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習成績出現(xiàn)下滑?筆者通過認真調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn):由于農(nóng)村初中英語教育的方方面面不能夠與新課程的要求兼容,農(nóng)村學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的硬件、軟件都達不到英語新課程的要求,而我們在教學(xué)中卻一味的生搬硬套,結(jié)果導(dǎo)致新課程的理念與農(nóng)村教學(xué)實際嚴重脫節(jié)。所以筆者在此分析了在新課程實施過程中農(nóng)村初中英語教學(xué)所面臨的問題,同時也提出了解決問題的對策和方法,以期與同行交流。一、問題溯源51、教師教學(xué)方
2、面:①農(nóng)村初中生絕大部分來自條件比較差的農(nóng)村小學(xué),小學(xué)都不把英語課當主課教,小學(xué)英語老師對英語課的重視程度很不夠,有的老師每周帶二十多節(jié)英語課,有的老師上英語課其實是在上自習課。②初中英語新課程與小學(xué)英語課本不能接軌,所以就讓初中英語教學(xué)無所適從,老師不知道學(xué)生已學(xué)了什么?還沒有學(xué)什么?因此導(dǎo)致了初中英語教學(xué)上斷層現(xiàn)象的出現(xiàn)。③絕大多數(shù)初中老師不研究小學(xué)英語教材和英語教學(xué)法,他們在初中教學(xué)時按部就班,按照自己的定勢組織教學(xué),結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生知識不系統(tǒng),部分學(xué)生難以接受初中老師已習慣了的教學(xué)方法,所以最終導(dǎo)致學(xué)生新知識跟不上,新教法適應(yīng)不了,最終淪
3、落為英語學(xué)困生。④在新課程標準下,要求教師更新教學(xué)理念,改進教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組織教學(xué),而農(nóng)村學(xué)校很難滿足這些條件,教師缺乏必要的培訓(xùn),有的老師對新課程理解只是一知半解,甚至還沒有理解,但在教學(xué)中他們卻迫于學(xué)校的壓力生搬硬套新理念、新方法,結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)理論與教學(xué)實際嚴重脫節(jié)。52、學(xué)生學(xué)習方面:①小學(xué)英語基礎(chǔ)太薄弱。大部分學(xué)生不重視英語課,對英語學(xué)習不感興趣,他們認為英語就是副課,英語學(xué)習從思想認識上一開始就掉隊了。大多數(shù)學(xué)生在初中的英語學(xué)習還沿襲過去的方法和認識態(tài)度,所以就導(dǎo)致英語學(xué)習越來越困難了。②農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語存在先天的不
4、足,他們大部分不敢張嘴說英語,不會主動模仿老師,存在嚴重的自卑心理。③農(nóng)村學(xué)生缺少必要的英語學(xué)習環(huán)境。作為西部農(nóng)村的孩子他們能聽到的英語只有在課堂上,課外聽到的語言只有當?shù)氐姆窖?,農(nóng)村學(xué)生在村上說普通話都遭人嘲笑,可以想象說英語的后果。④西部農(nóng)村多數(shù)家庭收入相對較低,生活困難,多數(shù)家長對學(xué)生的英語學(xué)習重視不夠。部分學(xué)生雖重視對英語的學(xué)習,但方法不當,感覺越學(xué)越差,最終失去了英語學(xué)習興趣。⑤有部分學(xué)生曾參加過課外英語補習班,因此基礎(chǔ)相對較好,所以大部分未參加過補習班的的學(xué)生感覺自己比不上人家,于是就成為英語學(xué)習的弱勢群體,上課成了看客,成了英語
5、學(xué)習的旁觀者。⑥農(nóng)村初中部分學(xué)生經(jīng)常不能完成英語作業(yè),課后復(fù)習,自我管理能力與學(xué)習習慣較差,而多數(shù)家長意識不到學(xué)習英語的重要性,平時又很少配合教師監(jiān)督其子女的學(xué)習,甚至認為子女學(xué)習成績的好壞是學(xué)校和教師的職責,與父母無關(guān),從而使這些學(xué)生的英語學(xué)習潛力無法充分發(fā)揮出來。二、應(yīng)對策略1、消除學(xué)生的自卑心理,增強英語學(xué)習自信心,喚起學(xué)生的英語學(xué)習激情。對農(nóng)村學(xué)生來說最大的鼓勵和鞭策莫過于相信學(xué)生,老師通過自己的實際行動走進學(xué)生的心靈,讓學(xué)生切切實實的感受到老師對他的關(guān)懷和信任。搞好農(nóng)村學(xué)生英語教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動拉近與學(xué)生的距離,消除學(xué)生的自卑
6、感。當學(xué)生有了英語學(xué)習的自信,教師再想辦法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習熱情,靠學(xué)習熱情激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣。只有前期的思想疏通工作到位后,教師才能再施以適當?shù)慕谭ㄩ_展高效英語教學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習氛圍,拓寬英語學(xué)習途徑,加大英語信息的輸入量。5新課程的英語教材在總體設(shè)計上有許多突破,強調(diào)多渠道學(xué)英語,特別強調(diào)英語學(xué)習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體現(xiàn)學(xué)生的身心特點,為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地,十分重視英語的交際功能等。這些都很好的反映了學(xué)習英語的重點,可以使學(xué)生有更多的口語訓(xùn)練時間和材料。但是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生聽英語時,由于不熟悉英美人的生活習慣、文化特色、興趣、愛好等,常
7、會感到所聽材料雖無具體的新詞句,但卻聽不懂內(nèi)容。為此,聽力訓(xùn)練可配置一定的情景,并在教學(xué)中主要介紹文化背景,這樣,在聽時思想就不會轉(zhuǎn)不過彎了。眾所周知,聽的訓(xùn)練包括聽音會意和聽音辨音兩項。前者說的是:聽到別人說英語,自己能聽懂;后者說的是:聽到別人說英語,自己能覺察出他在語音、語調(diào)上的特點,會聽也就會說。因此,教師在教學(xué)中要用好口語錄音帶和聽力錄音帶,以教材為本,輔之以課外拓展和補充。堅持經(jīng)常聽、反復(fù)聽,進而達到聽音會意和聽音辨音的目的。學(xué)生接受系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練,是提高學(xué)生聽說能力的重要途徑。和聽力一樣,說的能力同屬于口語能力。在現(xiàn)代生活里,人
8、們對口語的認識有了很大的改變。作為教學(xué)手段,口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習語音、語法和詞匯能力的重要方法。教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的對話、游戲及認真唱