英語教學(xué)存在問題和應(yīng)對(duì)策略

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1、初中英語高效課堂實(shí)施中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略教研室田云霞實(shí)施課程改革，構(gòu)建高效課堂，已經(jīng)讓英語課堂逐漸從無效、低效轉(zhuǎn)變成有效、高效。這種轉(zhuǎn)變是喜人的，可是在欣喜的同時(shí)，我們也要看到在轉(zhuǎn)變過程中依然存在著一些問題，而且有些問題已經(jīng)成為構(gòu)建高效課堂的絆腳石了，為了讓英語課堂更有實(shí)效，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，解決問題。存在的問題：1、導(dǎo)學(xué)案編寫預(yù)習(xí)案、學(xué)案、檢測(cè)案三部分內(nèi)容編寫無層次和梯度，容量大小無法把控，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，檢測(cè)題原封不動(dòng)照搬現(xiàn)成教輔材料上的，缺乏針對(duì)性，不能體現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)，不能涵蓋本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。2、導(dǎo)學(xué)案的

2、使用預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能認(rèn)真閱讀教材，自主完成預(yù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容并提出自己的問題，教師在課堂上逐一對(duì)答案，糾錯(cuò)或叫學(xué)生展示后再糾錯(cuò)。合作探究部分，學(xué)生沒有交流討論的習(xí)慣，不會(huì)交流探討，形式上團(tuán)團(tuán)坐，授課實(shí)質(zhì)是舊模式，課堂仍是個(gè)別學(xué)生的課堂，教師只和優(yōu)生對(duì)話交流，甚至一言堂，缺乏對(duì)小組活動(dòng)的監(jiān)控和管理，由于前兩個(gè)部分費(fèi)時(shí)過多，致使課堂檢測(cè)、拓展部分草草結(jié)束，甚至無法完成。3、導(dǎo)學(xué)案的作用導(dǎo)學(xué)案代替了課本，導(dǎo)學(xué)案成了習(xí)題集，老師的學(xué)案編寫內(nèi)容照搬剪切資料原題，學(xué)生在資料中尋找答案，思考范圍僅限于教師預(yù)設(shè)范圍，甚至不思考，更談不上閱讀教材。

3、由于導(dǎo)學(xué)案編寫沒有考慮學(xué)科特點(diǎn)，缺乏科學(xué)性，弱化了英語聽、說、讀訓(xùn)練，課堂僅剩下寫的訓(xùn)練了，教師只關(guān)注檢測(cè)題做得錯(cuò)對(duì)與否，忽視了課堂導(dǎo)入激趣，師生對(duì)話交流，英語組織教學(xué)的正確語言輸入的示范引領(lǐng)作用。授課過程沒有板書，很少使用多媒體，沒了直觀性和趣味性，大大縮小了課堂的容量。針對(duì)以上問題的幾點(diǎn)思考1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置(1)、首先要了解本單元的重難點(diǎn)，再明確本節(jié)課在本單元的地位和作用，體現(xiàn)了本單元的哪些重難點(diǎn)。（2）、教學(xué)內(nèi)容包括：A、本節(jié)課在生詞表中的詞匯，單元小結(jié)中的知識(shí)點(diǎn)和句型。B、《練習(xí)冊(cè)》、《資源學(xué)案》中的重難點(diǎn)。C、課文中

4、新出現(xiàn)的學(xué)生難理解的知識(shí)點(diǎn)（單詞、短語、句子）以及反復(fù)、集中出現(xiàn)的語言點(diǎn)。D、課文中的近義詞、近義短語、同義句。E、固定搭配、時(shí)態(tài)、句子類型等。（3）、題型編寫要貼近中考題型或?yàn)橹锌碱}型服務(wù)。２、預(yù)習(xí)（１）、預(yù)習(xí)什么①讀單詞（了解讀音規(guī)則、音與字母對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握正確的拼讀單詞和知記單詞的方法），朗讀課文（了解語音、語調(diào)、重讀、斷句的基本常識(shí)）②詞形轉(zhuǎn)換（了解簡單的構(gòu)詞法。生詞表中和課文中的單詞）短語（單元小結(jié)中的、課文中的）③預(yù)習(xí)檢測(cè)題的呈現(xiàn)方式要注重基礎(chǔ)詞形轉(zhuǎn)換——按要求寫出詞的適當(dāng)形式，重點(diǎn)掌握詞根和派生詞關(guān)系，詞性變化方法

5、buildv（名詞）——buildingdiaryn（復(fù)數(shù)）——diaries短語識(shí)記——單元小結(jié)中的短語、固定結(jié)構(gòu)采用漢譯英方式，課文中的短語、固定結(jié)構(gòu)采用英譯漢方式。重點(diǎn)短語也可采用選短語完成句子的方式（為降低難度可以不要求變形）。重難點(diǎn)句子理解——翻譯或仿寫課文理解——可采用判斷正誤（在課文中找到正確答案的出處）回答問題、填上所缺的詞或短語完成短文的方式。（要求學(xué)生熟讀課文）（2）、如何使用預(yù)習(xí)案？最好先一天發(fā)給學(xué)生（如果不能打印就以目標(biāo)任務(wù)布置給學(xué)生）課前批閱、抽查A、B、C不同級(jí)別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)共性問題，再歸納學(xué)生質(zhì)疑，重

6、點(diǎn)糾錯(cuò)、講解。如果先一天沒有預(yù)習(xí)，可用半節(jié)課預(yù)習(xí)并完成檢測(cè)預(yù)習(xí)部分，半節(jié)課探究。課堂檢測(cè)布置下去做，第二節(jié)課用半節(jié)課處理，剩半節(jié)課再預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，以此方式循環(huán)往復(fù)下去，基本三節(jié)課上兩節(jié)課的內(nèi)容，等學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以按常規(guī)一課時(shí)完成一節(jié)課內(nèi)容。要合理把控三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，突出重難點(diǎn)探究部分，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)起著舉足輕重的作用，預(yù)習(xí)充分與否，預(yù)習(xí)案處理方法的恰當(dāng)合理與否直接影響著后面兩個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展速度和本節(jié)教學(xué)任務(wù)的完成。不主張把預(yù)習(xí)內(nèi)容逐一講解和展示，應(yīng)抓重難點(diǎn)。3、合作探究（1）、近義詞、詞組辨析（2）、同義句歸納（詞、短語、

7、句型）（3）、重點(diǎn)句型的理解和運(yùn)用（翻譯、仿寫）（4）、固定結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)和運(yùn)用（5）、特殊語法現(xiàn)象（時(shí)態(tài)、從句等其他句法難點(diǎn)）前四種語法現(xiàn)象可以集中在一節(jié)課呈現(xiàn)研究，可以一個(gè)語言點(diǎn)一探一練，也可以都先呈現(xiàn)出來之后在課堂檢測(cè)部分練習(xí)。第五種語言現(xiàn)象較大，可專門抽一節(jié)課設(shè)置學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、課堂檢測(cè)（1）、選擇填空（必須重點(diǎn)練習(xí)本節(jié)課詞義辨析、介詞、固定搭配等）。（2）、用詞的適當(dāng)形式填空（本節(jié)課詞形轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定搭配等）。（3）、完成句子（用本節(jié)課中重點(diǎn)詞匯、短語，根據(jù)漢語提示用適當(dāng)形式填空）（4）、介詞填空（介詞的獨(dú)立用法、近義

8、介詞辨析、介詞在短語和固定句型中的應(yīng)用）課堂檢測(cè)題內(nèi)容一定要體現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)，題型要貼近中考題型或?yàn)橹锌碱}型服務(wù)（如句型轉(zhuǎn)換題為完成對(duì)話和閱讀理解服務(wù)，同義句轉(zhuǎn)換題為任務(wù)型閱讀打好基礎(chǔ)。仿寫為了寫作文）5、拓展（1）、完成短文（課文縮寫或復(fù)述）（2）、小作文（3