“共同的責(zé)任污染沒有國(guó)界”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

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1、“共同的責(zé)任污染沒有國(guó)界”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施［教學(xué)目標(biāo)］1?使學(xué)生知道環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。2?教育學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境，并做到保護(hù)環(huán)境從我做起、從身邊小事做起。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。3.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。4?使學(xué)生知道污染沒有國(guó)界。［學(xué)情分析］根據(jù)平時(shí)的觀察及對(duì)學(xué)生的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生在保護(hù)環(huán)境問題中存在以下幾種情況：1?大多數(shù)學(xué)生居住在高樓大廈屮，家家大門緊閉，很多學(xué)生對(duì)周圍居住環(huán)境的好壞視而不見，個(gè)別學(xué)生其至不在乎周圍居住環(huán)境的好壞。2.不少學(xué)生不愿意參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)，認(rèn)為小學(xué)生沒

2、有能力參加環(huán)保。有些學(xué)生想?yún)⒓迎h(huán)保，但不知該怎么辦。因此，應(yīng)教育學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事。3?大多數(shù)學(xué)生缺乏保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念比較模糊，不懂得環(huán)境是人類賴以生存的基木條件。因此，應(yīng)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。［教學(xué)重點(diǎn)］讓學(xué)生弄清保護(hù)環(huán)境的重要性，知道污染沒有國(guó)界，并指導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)上有所表現(xiàn)。［教學(xué)難點(diǎn)］理解“保護(hù)環(huán)境，人人冇責(zé)”。小學(xué)生也應(yīng)如此。［教學(xué)方法］探究式教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法、辯論教學(xué)法。［教學(xué)過程］環(huán)節(jié)一：媒體演示引出課題課件呈現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生觀看周筆暢MTV《汗》中有關(guān)

3、環(huán)境破壞（水資源破壞、土地資源破壞、森林資源破壞、大氣資源破壞、生物資源破壞）和環(huán)境保護(hù)實(shí)例片段。（通過短片，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，把學(xué)生迅速地帶到了特定的情境中，讓學(xué)生初步感受到了破壞環(huán)境的可怕后果。）教師：觀看短片時(shí)，你看到了什么？學(xué)生回答：……教師：在觀看短片的過程屮，你想到了什么？你的心情怎樣？為什么會(huì)有片中那些場(chǎng)景出現(xiàn)？學(xué)生回答：……教師小結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，如何保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)今人類普遍關(guān)注和重視的主題之一?？梢姡玫纳姝h(huán)境對(duì)我們多么重要，因此，制止污染、停止破壞、保護(hù)環(huán)境、勢(shì)

4、在必行！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課“共同的責(zé)任-一保護(hù)環(huán)境”。教師板書課題：保護(hù)環(huán)境環(huán)節(jié)二：探究問題體驗(yàn)感悟教師：請(qǐng)同學(xué)們看書第八課《保護(hù)環(huán)境》再結(jié)合剛才觀看的短片，四人一組交流討論你們小組能提出哪些問題？學(xué)生小組交流討論：……教師：地球是我們共冇的家園，根據(jù)書屮內(nèi)容再結(jié)合剛才觀看的短片,你們小組能提出哪些問題？（學(xué)生回答）教師：同學(xué)們提出的問題非常棒，下面老師把同學(xué)們提出的問題歸納為以下四個(gè)問題：1、什么是環(huán)境？2、環(huán)境與人類的關(guān)系如何？3、為什么保護(hù)環(huán)境？4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實(shí)際懂得道理教師：請(qǐng)

5、同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，把課前收集到的環(huán)保資料拿出加工整理再結(jié)合剛才觀看的短片四人一組解決這四個(gè)問題。學(xué)生：四人一組討論解決問題。教師：匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生回答：……教師小結(jié)：所謂環(huán)境就是人們?nèi)粘５纳瞽h(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和從申生產(chǎn)的外界環(huán)境，它是由空氣、水、土地和生物等組成的自然環(huán)境。教師：環(huán)境與人類的關(guān)系如何？學(xué)生回答：……教師小結(jié)：從剛才的短片中可以看到被污染的環(huán)境止在威脅著我們?nèi)祟?，而環(huán)境也同時(shí)被我們?nèi)祟悷o情的破壞。因此我們說“環(huán)境是人類賴以生存的基木條件?！苯處煟何覀?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境呢？學(xué)生回答：……教師：既然環(huán)境

6、保護(hù)這么重耍，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？學(xué)生回答：……教師總結(jié)：地球是人類的母親，環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。人為的破壞環(huán)境，必然帶來一系列的生態(tài)災(zāi)難，人類也必然會(huì)受到自然環(huán)境無情的報(bào)復(fù)和懲罰；只有自覺地保護(hù)環(huán)境，才能讓自然環(huán)境更好地造福于人類。環(huán)節(jié)四：行為辨析提升認(rèn)識(shí)教師：環(huán)境需要我們來保護(hù)，作為小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該參與環(huán)境保護(hù)呢？學(xué)生回答：……教師：我們小學(xué)生有能力參與環(huán)境保護(hù)嗎？那位同學(xué)能熱心幫助別人是對(duì)的，應(yīng)該給予充分肯定，而他遲到卻是不對(duì)的，不過他的遲到與一般不遵守紀(jì)律有著明顯的區(qū)別，無論批評(píng)者和受批評(píng)者都要

7、正確對(duì)待。課件呈現(xiàn)：甲：小學(xué)生有能力參加環(huán)境保護(hù)，我們可以從我做起、從身邊小事做起、從力所能及的事做起。乙：小學(xué)生沒有能力參加環(huán)境保護(hù)，環(huán)境保護(hù)是人人的事，與我們無關(guān)。教師：贊成甲方觀點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手，贊成乙方觀點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手，好!下面甲乙雙方各派一名代表陳述你方的觀點(diǎn)。學(xué)生回答：……（辯論開始。辯析在思想品徳中能起到既明理乂導(dǎo)行的作用，通過討論、辨析，使學(xué)生在爭(zhēng)議辯析中學(xué)生懂得判斷、評(píng)議一個(gè)人、一件事，要注意全面地分析，而后才作出結(jié)論。那位同學(xué)隨手揀起一片碎紙是對(duì)的，應(yīng)該給予充分肯定。而他隨地吐痰卻是不對(duì)的。小學(xué)

8、生應(yīng)從小樹立環(huán)保意識(shí)，都應(yīng)該口覺保護(hù)環(huán)境。）教師：真的，就象剛才同學(xué)們提出的那些問題，我們小學(xué)生無法阻止大人破壞環(huán)境的事情太多，但我們能做到保護(hù)環(huán)境的事也不少：象“白色垃圾”，我們可以跟媽媽宣傳避免或者不用白色頰料袋，提起菜籃子上市場(chǎng)買菜；廢電池的回收等等。我們可以從小事做起、從日常生活做起、從力所能及的事做起。環(huán)節(jié)五：關(guān)注社會(huì)延伸課堂教師：下面請(qǐng)同學(xué)們每人設(shè)計(jì)一句環(huán)保公