《陋室銘》說課材料

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1、《陋室銘》說課材料綿陽市鹽亭縣柏梓初中：李洪兵一、說教材1、教材的地位與作用《陋室飭》是語文版七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種拓潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)牛自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。2、教學(xué)目標(biāo)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚

2、情操與趣味的熏陶，結(jié)合木單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把木課教學(xué)目標(biāo)定為：(1)知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作屮使用；(3)情感忖標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)(1)教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文人意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)。(2)教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法。確立依據(jù)：短文使用托

3、物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人牛價(jià)值取向的初一學(xué)牛:而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)屮來。木單元的所冇課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必耍。三、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主耍采用誦讀法、提問法、練習(xí)法

4、等教學(xué)方法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式鞏固巧誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1、誦讀法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看，教學(xué)屮將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用倫讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目的。2、捉問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，捉高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)牛反復(fù)朗讀中適吋拋出，有利于學(xué)牛在理

5、解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后乂通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。3、練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)冇效控制”就必須“要冇反饋”，而H?反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。四、說學(xué)法：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行口主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；2、一對(duì)一互譯課文；3、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。4、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。五、說教學(xué)程序：（一）

6、導(dǎo)入新課采用情景導(dǎo)入，出示陋室圖，讓學(xué)生將圖中的居室與自己的居室相對(duì)比，說說對(duì)其居室的看法，那么身居陋室的人是如何認(rèn)識(shí)的呢？由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介。（二）誦讀：1、示范廿誦教師苗誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞），歡迎學(xué)生與教師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)牛要當(dāng)堂背卜短文的興趣與信心。2、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)屮的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)牛感到以讀為樂。做到5

7、分鐘內(nèi)至少讀3次。3、學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀Z后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)白己的情況即時(shí)背誦，教師可以以答問的形式引導(dǎo)學(xué)住背誦相關(guān)的語句。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱悄，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。（三）學(xué)牛翻譯為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，采川兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)主一對(duì)一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。（四）思考閱讀此環(huán)節(jié)耍求學(xué)生完全不打開課本（作筆記除外）。1、作者為什么耍為陋室作“銘”通過多媒體展出。2再次背誦全文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指岀白己認(rèn)為是文章主

8、旨的句子，并闡述理由；引導(dǎo)學(xué)牛討論，在討論屮理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和悄操。3帥生互動(dòng)設(shè)計(jì)板巧，要求學(xué)生抓住中心句，在板巧中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方而表現(xiàn)“斯是陰室，惟吾徳馨”這一屮心句的。為