三疑三探理論試題

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1、“三疑三探”教學(xué)模式理論考試卷K（12分）三疑三探教學(xué)模式依據(jù)新課標(biāo)“自主、合作、探究”的理念，它的基本思想主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過輕強(qiáng)等相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題,學(xué)會(huì)合作探究問題,學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問題,同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)蹙、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，真切感悟到生命的價(jià)值和創(chuàng)新的快樂。2、（2分）三疑三探教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)——以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑探究

2、能力、思維創(chuàng)新能力為目標(biāo),巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)；學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極回答問題，在不知不覺中學(xué)到知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣；同時(shí)，把教師苦教、學(xué)生苦學(xué)，變成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，最大限度地解放了教師，解放了學(xué)生。3、（9分）三疑三探是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。但就整個(gè)課堂操作步驟來說還應(yīng)包括對(duì)知識(shí)的運(yùn)鯉展環(huán)節(jié)，其中設(shè)疑自探、解疑合探兩個(gè)環(huán)節(jié)可能在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，目的是防止問題一次出示過多,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。用八個(gè)字全面地涵蓋這一教學(xué)模式的操作特征，即“先疑后探，編題自練”。4、（7分）三疑三探教學(xué)模式的教學(xué)原則:（1）、創(chuàng)新原則（最

3、根本的原則）。（2）、探究性原則,它體現(xiàn)了三疑三探教學(xué)模式的本質(zhì)特征。（3）、循序漸進(jìn)原則,應(yīng)遵循的最基本原則。（4）、全體性原則,這一原則是三疑三探模式的基本思路，它貫穿課堂始終。（5）、民主和諧原則,實(shí)現(xiàn)：師生之間的和諧，學(xué)生之間的和諧，數(shù)與學(xué)的和諧。（6）終身性和社會(huì)性原則，每一節(jié)課都要為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠基。5、（2分）開展小組合作學(xué)習(xí),既能夠?yàn)閷W(xué)生提供最大限度地參與學(xué)習(xí)全過程的環(huán)境，又能彌補(bǔ)“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用過程中甦交施不足的缺陷，打造高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體提升的目的。6、（4分）三疑三探教學(xué)模式建立學(xué)習(xí)小組建組原則是:組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。建組前

4、對(duì)學(xué)生分層，一般以6人為基本單元組成學(xué)習(xí)共同體。7、（8分）運(yùn)用三疑三探教學(xué)模式，課堂始終貫穿著一條隱形的探究線索:即設(shè)疑（開始）—＞探疑一＞解疑一＞再質(zhì)疑一＞再探疑一＞再解疑一＞編疑一＞答疑一＞無疑（結(jié)束）。8、（13分）三疑三探新授課汽殳疑自探”環(huán)節(jié)的主要操作步驟是：⑴、圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景。⑵、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸納整理，形成自探提綱。（3）、學(xué)生獨(dú)立探究，解決問題?！皩W(xué)生自探”是學(xué)生針對(duì)自探問題學(xué)習(xí)文本，自主探究，要做到三個(gè)明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容或范國(guó)；二要明確自學(xué)的方法；三是明確自學(xué)的要求,即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。9、（11分）三疑三探新

5、授課、復(fù)習(xí)課“解疑合探”環(huán)節(jié)分為小組合探和全班合探兩個(gè)環(huán)節(jié)。在合探環(huán)節(jié)中，檢查自學(xué)情況時(shí)，必須堅(jiān)持學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充或中、優(yōu)等生評(píng)判的原則。教師講解的原則是三講、三不講”「三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題,講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題,講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題?！叭恢v”即學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講。10.（"分）質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)的問題由學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)、提岀，主要還要由學(xué)生自己來解決，可沿著“學(xué)生思考一學(xué)生質(zhì)疑一學(xué)生解疑”的思路進(jìn)行。開始環(huán)節(jié)的“設(shè)疑”是涯選教材，鯉教材”，第三環(huán)節(jié)的“質(zhì)疑”是“走出教材,超出教材”,這是一個(gè)深化和拓展知識(shí)的過程，也是

6、從課本知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用超的必由之路，是引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳時(shí)期。11.（16分）三疑三探教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）從六個(gè)方面對(duì)一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，分別是：設(shè)疑自探25分，解疑合探30分，庾疑再探15分，運(yùn)用拓展20分，參與狀況5分，教師素質(zhì)5分。三疑三探教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（二）學(xué)生方面要達(dá)到的目標(biāo)“八會(huì)兩都'是：1會(huì)提問，2會(huì)自學(xué)，3會(huì)展示，4會(huì)傾聽（觀察），5會(huì)評(píng)價(jià)，6會(huì)質(zhì)疑，7會(huì)討論，8會(huì)總結(jié)，9都參與，10都成功。12、（5分）三疑三探教學(xué)模式對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本要求：傾聽他人發(fā)言，討論問題，互幫互助，反思與質(zhì)疑，自律自控

7、。